martes, 18 de octubre de 2022

Soluciones examen primer parcial

PREGUNTA 1 (examen c)

5' ATGTACTAGTCCGTCGGATATCTAACCCTTGTCACGTAGTAATGCTTCATGCGCGATG 3'

a) Identifica el ORF en esta secuencia de ADN

b) ¿Cuántos nucleótidos codificantes tiene este gen?

c) Amplifica el gen utilizando dos primers de 6 nucleótidos cada uno.

Solución: 
a)
b) 45nt totales, 42 nt codificantes
c) 
Primer A 5' CTAGTC 3'

Primer B: 5' ATGAAG 3'

PREGUNTA 2 (examenD) :


5' TACTAGTCCGTCGGATATCTAACCCTTGTCACGTAGTAATGCATAATGCGCGATG 3'


a) Identifica el ORF en esta secuencia de ADN

b) ¿Cuántos nucleótidos codificantes tiene este gen?

c) Amplifica el gen utilizando dos primers de 6 nucleótidos cada uno.


Solución:

a)

b) 42 nt totales, 39 nt codificantes

Primer A   5'    CTAGTC    3'

Primer B:  5'      ATGCAT   3'



PREGUNTA 3 (examenC). i) Tengo dos bacterias: A y B. La bacteria A tiene un cromosoma con 8000 genes y se divide en dos bacterias cada 40 minutos. La bacteria B tiene 5000 genes. ¿Cuánto tiempo tarda B en dividirse?. ii) ¿Cuántas bacterias dejará de descendencia la bacteria A y cuántas la bacteria B tras 3 horas de crecimiento

Solución: La bacteria se divide cada 25 min. Se resuelve con una regla de tres, si 8000 genes en 40 min, para 5000 genes tenemos...
180 min / 40 min = 4.5 generaciones. 2 elevado a 4.5 = 22 bacterias
180 min / 25 = 7.2. 2 elevado a 7.2 = 147 bacterias

PREGUNTA 4 (ExamenD). Si en España con 47 millones de habitantes se contagian con el SARS-CoV-2 el 80% ¿Cuántos muertos habría teniendo en cuenta que la tasa de letalidad es del 1%? ¿Y en Ecuador, con 17 millones de habitantes, cuántos muertos habría?


Solución: el 80% de 47 millones es 37.600.000. Si se muere el 1% de los 37.5 millones de infectados entonces mueren 376.000. En Ecuador el 80% de la población infectada sería 13.6 millones. Mueren 136.000 personas.


PREGUNTA 5 (ExamenD). ¿Qué le ocurriría a un virus cuando por una mutación su R0 es menor que 1?


Solución: R0 significa el número de medio de personas que va a infectar una persona infectada previamente con este virus. Si R0 < 1 significa que la infección de este virus cada vez va a infectar a menos personas y en breve este virus dejará de infectar a la población.

PREGUNTA 6: En el cultivo de la izquierda tengo 1 ml de un cultivo de 64000 bacterias. ¿Cómo se harían las siguientes diluciones?:


Solución: la relación entre los tubos revela una dilución 1:4. Por tanto, podemos tomar 250 ul del primer cultivo y añadirle 750 ul de medio para tener una dilución de 1:4. Para hacer diluciones seriadas lo que se haría es tener tubos con 750 ul de medio y al primer tubo con 750ul de medio fresco añadirle 250 ul del cultivo, y así sucesivamente

PREGUNTA 7 (ExamenE) En el siguiente diagrama tenemos en una bacteria sensible a los antibióticos fosfomicina, ciprofloxacina y ceftazidima. Si esa bacteria que crece en A la volvemos a crecer en B y observamos un mutante (marcado con una flecha) y ese mutante lo crecemos en C, aparece otro mutante (flecha). Si utilizamos ese mutante para crecerlo en D y ahí aparece otro mutante (flecha) y ese mutante lo utilizamos para crecerlo en E. Describe el porqué de la aparición de resistencia a los tres antibióticos.


 Solución: En B hemos seleccionado un mutante que confiere resistencia a la fosfomicina. Cuando en C volvemos a crecer esta bacteria vemos que la fosfomicina ya no es activa. Si aparece ahora otra mutante a la ciprofloxacina y lo crecemos en D, observamos que la bacteria, que ahora tiene dos mutaciones, una que le confiere resistencia a la fosfomicina y otra mutación que le confiere resistencia a la ciprofloxacina, cuando está bajo la actividad de la cefotaxima (CTX) este antibiótico selecciona un mutante (señalado por la flecha). Si cogemos este mutante y lo crecemos en E vemos que ahora que hemos seleccionado tres mutantes de la bacteria original, lo que tenemos es una bacteria resistente a los tres antibióticos.

PREGUNTA 8 (ExamenE) ¿Un antibiótico puede matar un virus? Razona tu respuesta


PREGUNTA 9 (ExamenE)


5´ATTACTAGTTAGTCGGCCGATTTGCCCTGAATGTTTGGCGAATTTAGCATGGGCGGG 3´


  1. Identifica el ORF en esta secuencia de ADN?

  2. ¿Cuántos nucleótidos codificantes tiene este gen?

  3. Amplifica el gen con 2 primers de 6 nt?


Solución:

Primer 5´ATGCTA 3´
Primer 5´TTAGTC 3´
39 nt codificantes

PREGUNTA 10: (ExamenF): Tengo dos bacterias: A y B. La bacteria A tiene un cromosoma con 10.000 genes y se divide en dos bacterias cada 40 minutos. La bacteria B tiene 5000 genes y se divide cada 20 min. Tras 5 horas de crecimiento ¿Cuántas más bacterias (ratio) dejará de descendencia la bacteria A respecto a B?

Solución: 5 horas son 300 min. A en 300 min se divide 7.5 veces. 2 elevado a 7.5 = 181 bacterias
300 / 20 = 15. 2 elevado a 15 = 32.768. Es decir hay 181 veces más bacterias B que A a las 5 horas

PREGUNTA 11: (Examen F)

5´ATTACTAGTTAGTCGGCCGATTTGCCCTGAATGTTTGGCGAATTTAGCATGGGCGGG 3´


  1. Identifica el ORF en esta secuencia de ADN?

  2. ¿Cuántos nucleótidos codificantes tiene este gen?

  3. Amplifica el gen con 2 primers de 6 nt?

39 nt codificantes
Primer: 5´ATGCTA 3´y 5´TTAGTC 3´

PREGUNTA 12: Canis lupus lupus A: AGGCATCAGTAGCTCTGAAACACGCCCGCGATTCGTCGAACTGTC Vulpes lagopus B: ACGCATCACTAGCTCTGCTACACGCGCGCGAATCGTCGTACTGAC Canis familiaris C: ATGCATCAGTAGCTCTGGAACACGCCCGCGATTCGTCGAACTGAC Construye el árbol genealógico de estos tres cánidos. ¿Cuántas diferencias existen entre ellos?

Solución: ejercicio 3 de este enlace PREGUNTA 13: Tengo dos bacterias: A y B. La bacteria A tiene un cromosoma con 15.000 genes y se divide en dos bacterias cada 40 minutos. La bacteria B tiene 5000 genes y se divide cada 20 min. Tras 6 horas de crecimiento ¿Cuántas más bacterias (ratio) dejará de descendencia la bacteria A respecto a B?

360 min /40 = 9. A tiene 512 bacterias a las 6 hr
306/13.3 = 27. B tiene 2 elevado a 27 = 134.217.728. B tiene 262.144 veces más células

PREGUNTA 14: (ExamenG): 

5´GTTAGTCGGCCGCTGCGCCGGGCTTGCCCTGAATGTTTGGCGAATTTAGCATGGGCG 3´


  1. ¿Identifica el ORF en esta secuencia de ADN?

  2. ¿Cuántos nucleótidos codificantes tiene este gen?

  3. Amplifica el gen con 2 primers de 6 nt?

49 nt codificantes
primers: 5´ATGCTA 3´ y 5´TTAGTC 3´

PREGUNTA 15: Sitúa los enlaces peptídicos y di cuántos aminoácidos hay en este péptido?

Solución: 
PREGUNTA 16:  ¿Por qué todos los virus en algún momento de su ciclo vital tienen que tener su información en forma de ARN? Pista: tiene que ver con los árboles filogenéticos
Todos los virus tienen un intermediario ARN porque TODOS los virus son descendientes de un organismo precursor formado de ARN. O dicho de otra manera: todos tenían un antepasado común basado en ARN.








martes, 11 de octubre de 2022

Solamente en libertad se puede cumplir con el deber

Maitland Jones, un profesor respetado, defendió sus estándares. Pero los estudiantes hicieron un reclamo y la universidad lo despidió. ¿Quién tenía la culpa de que los alumnos de la Universidad de Nueva York estuvieran reprobando química orgánica?

SOLUCIÓN: los alumnos que no estudian y no tienen el nivel requerido

¿Quién tiene la culpa de haber despedido de la universidad a este profesor?

SOLUCIÓN: Primero, sus superiores por haber escuchado los ruegos de los malos alumnos. Segundo, los alumnos que presionaron utilizando argumentos que los docentes estamos cansados de oir para conseguir el despido de ese docente que es una barrera entre ellos y sus sueños. Tercero, un sistema universitario que considera a los alumnos clientes.

Visto por estos ojitos que se los va a comer la tierra

Dar de beber al sediento

Toda persona con sed merece un vaso de agua. El que se muere de sed y no bebe... se muere. Por lo tanto, el agua puede tener un coste de depuración y de distribución, pero no puede ser un bien sometido a las leyes de mercado. Existe una obligación moral que antecede y que está por encima de las leyes del mercado. Con la educación sucede lo mismo.

Está bien que existan instituciones de educación privadas. Faltaría más. En su libro "El conflicto de las facultades" Kant , propone que, la moral y la ética nace de la libertad; porque solamente en libertad se puede cumplir con el deber, que nace del derecho. Solamente, en libertad, en autonomía, el hombre es capaz de comprometerse. Esto tiene validez atemporal y aespacial y por ello es universal. Las universidades históricas y modernas, para producir conocimiento, deben basarse en esta premisa fundamental de la autonomía como derecho universal para reproducir incesantemente el saber. 


miércoles, 5 de octubre de 2022

Nuestros primos van a la guerra

Diferencias entre bonobos (Pan paniscus), una especie similar a los chimpancés, de organización matriarcal. Los chimpancés (Pan troglodytes) tienen una estructura patriarcal que favorece una estructura basada en la fuerza de los machos y la lucha por el territorio. Fuente

Hace cuatro décadas que la excelente primatóloga Jane Goodall nos reveló que nuestros primos los chimpancés también van a la guerra, llevándola hasta las más sangrientas y crueles consecuencias. Las implicaciones sobre lo que esto supone en términos evolutivos son muy interesantes, dado que humanos y chimpancés eligieron este tipo de conflictos territoriales frente a sus parientes más próximos, los bonobos, un matriarcado pacifista. Pero hay muchos mecanismos presentes en esa conducta que todavía están por descubrirse.

La oxitocina es un arma de doble filo: ayuda a fortalecer los lazos del grupo pero también despierta agresividad hacia los demás Por ejemplo, el factor hormonal y el papel que desempeñan en los conflictos de humanos y chimpancés. Un estudio acaba de mostrar un aumento notable de los niveles de oxitocina en la orina de los chimpancés cuando se encuentran en guerra con otro grupo rival. Esta hormona sufrió el apelativo de "hormona del amor" durante mucho tiempo porque estaba asociada a la consolidación de relaciones sociales humanas de pareja y de la madre hacia su bebé. Ahora, también podemos certificar que es la hormona de los hermanos de armas, según el trabajo de los investigadores del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva que firman este trabajo.
Ya se habían observado altos niveles de oxitocina en chimpancés después de compartir comida y de asearse y acicalarse mutuamente. Pero se presuponía que también producirían esta hormona en situaciones conflictivas en las que la coordinación entre los individuos del grupo es esencial para su supervivencia. Tras seguir a los chimpancés de Taï, en Costa de Marfil, los investigadores observaron ese aumento de oxitocina mientras se encontraban en escenarios de hostilidad con otros grupos. En estas situaciones, por ejemplo, los animales apenas abandonaban la unidad del grupo en comparación con otros momentos en los que reina la paz y cada chimpancé se mueve con más libertad.

En un experimento virtual, esta hormona multiplicaba las opciones de que estudiantes holandeses sacrificaran la vida de un musulmán "Nuestros resultados sugieren que el comportamiento de cohesión del grupo entre los chimpancés frente a la amenaza exterior se apoya probablemente en el mismo mecanismo fisiológico sugerido para el altruismo parroquial humano, el sistema oxitocinérgico", concluyen los investigadores.
En este sentido, varios estudios recientes han ayudado a entender cómo se activa esta hormona no sólo en situaciones amorosas. En situaciones más oscuras, como cuando nos envuelven escenarios bélicos o racistas, los humanos también nos servimos de la oxitocina para encerrarnos con más fuerza en nuestra parroquia frente al enemigo o al distinto.

En 2010, la revista Science publicó un trabajo liderado por Carsten De Dreu en la que se mostraba a las claras que la oxitocina es un arma de doble filo: consolida el amor del grupo y despierta la agresividad hacia los ajenos. Tras inhalar la hormona, los sujetos estudiados tomaron decisiones más lesivas contra los grupos que no eran el suyo. Estos resultados llevaron a hablar incluso de la posibilidad de usarla en soldados. Posteriormente, usó este método para mostrar que al inhalar oxitocina los humanos nos volvemos más xenófobos: en un experimento virtual, multiplicaba las opciones de que estudiantes holandeses sacrificaran la vida de un musulmán.

"El estímulo que desencadena la liberación de oxitocina en contextos intergrupales, sin embargo, sigue siendo desconocido para los seres humanos o los chimpancés", escriben ahora los investigadores del Max Planck. Y añaden: "La necesidad fundamental de un apoyo dentro del grupo en tiempos de conflicto entre grupos no es únicamente humana, sino que aparentemente también está presente en uno de nuestros parientes vivos más cercanos, el chimpancé".

Revistas de teatro y ciencia

Applied Theatre Research

Youth theate journal

Journal of Science Communication

Diez mujeres por cada hombre

 

"Dr. Insólito o: Cómo aprendí a dejar de preocuparme y amar la bomba" Esta escena se conecta con esta otra: Aprieta por error el botón de su brazo mecánico. Sin embargo, aparte del chascarrillo es muy significativo que el argumento más apetecible para esos señoros fuera la relación 1:10 que propone el científico

Campo magnético

http://es.gizmodo.com/como-funciona-el-campo-magnetico-de-la-tierra-en-seis-1792481678

http://cienciaes.com/oceanos/2011/04/29/el-origen-del-magnetismo-terrestre/


https://www.youtube.com/watch?v=qt0scsw72NQ


Enlaces sobre sectas


Enemies of the People (Documentary). Directed by Mr. Thet Sambath
https://www.youtube.com/watch?v=Tz105ow1cIE

https://flaviapolis.blogspot.com/2019/07/lo-cholo-como-unica-identidad-indigena.html

https://actuaciencia.blogspot.com/2017/06/te-hacen-aspirar-ser-alguien-que-nunca.html

Palo-zanahoria, bloqueo mental por agotamiento, repetición y contradicciones, fuera-frío dentro-calor, aislamiento del exterior/constante interacción con el grupo (repito, este tipo de interacciones también se dan en la ciencia), de esa manera se doblega lo individual, las conexiones sociales previas y la adherencia al nuevo grupo.

https://actuaciencia.blogspot.com/2018/04/un-fenomeno-que-se-repite-por-doquier.html

https://actuaciencia.blogspot.com/2015/11/como-se-relacionan-los-modelos.html

Síndrome de alienación parental

https://www.elmundo.es/espana/2019/07/02/5d12763dfdddff6f928b45a1.html

Dr Escudero, Infancia Libre

https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20190726/la-policia-acusa-infancia-libre-de-ser-una-organizacion-criminal-7571113

https://www.elsaltodiario.com/infancia/asociacion-espanola-neuropsiquiatria-sap-antonio-escudero-nafs-infancia-libre

https://www.larazon.es/local/madrid/infancia-libre-los-expertos-que-validaban-la-trama-HL23396908

Estafas piramidales

https://www.youtube.com/watch?v=wOWTX_6DiJ4

Secta matrimonial en Japón