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sábado, 29 de febrero de 2020
lunes, 17 de febrero de 2020
Memoria de nuestros científicos y científicas
Reproduzco este artículo aparecido en el ABC en el que se enumeran a 30 científicos cuyos trabajos no se conocen lo suficientemente. El periodista César Cervera achaca este olvido a la leyenda negra. Bien, no solo es la leyenda negra. Muchos grandes pensadores y descubridores nacidos en la península se desconocen por ser musulmanes, bien por ser personas que se tuvieron que exilar como es el caso de la diáspora de Sefarad de los judíos, o de muchas personas que por ser liberales o izquierdistas tuvieron que desarrollar su trabajo fuera del país que les vio nacer. En el caso nº11 presentado por este periodista, se le olvidó decir que el descubrimiento de la planta y sus propiedades de la quina se deben al curandero indígena de Malacatos, Loja, Ecuador Pedro Leiva. ¿Por qué se ha olvidado de citarlo? pues porque es indígena. ¿Qué aprendemos de estas lecciones? que si nosotros no somos capaces de honrar y recuperar la memoria de nuestros científicos y científicas nadie lo va a hacer por nosotros. Dicho esto, ahora si, os dejo con
30 científicos e inventores españoles que cambiaron el mundo y fueron borrados por la Leyenda Negra
La Leyenda Negra establece para la historia del Imperio español un esquema basado en la idea de la ruina perpetua, donde el país se hizo con el cetro mundial a espadazos, violaciones y fanatismo tras hallar por casualidad un continente que sufragó todos sus excesos; y luego se pasó hasta 1898 pagando por sus pecados, sus deudas, su atraso crónico y por haberse enfrascado en una empresa por encima de sus posibilidades. Según esta idea extendida, la prepotencia y la ceguera de España evitaron que pudiera coger el tren del progreso a tiempo, dando la espalda sistemáticamente a sus élites más preparadas: los judíos, los reformistas extranjeros como Esquilache o los afrancesados de José I.
La realidad, sin embargo, es que ningún imperio se forma por casualidad ni se se mantiene cinco siglos cayendo, salvo que lo haga a una velocidad de caída imperceptible al ojo humano. La cifra de los sefardíes que llegaron a salir del país puede que no pasara de las 20.000 personas, según las investigaciones del hispanista Henry Kamen, y «no cabe la menor duda de que los judíos no constituían ya una fuente de riqueza relevante [en Castilla y en Aragón], ni como banqueros ni como arrendatarios de rentas ni como mercaderes que desarrollasen negocios a nivel internacional», en opinión de Joseph Pérez recogida en su libro «Historia de una tragedia: la expulsión de los judíos de España» (Barcelona, Crítica).
El 1 de febrero de 1792 se inauguró en el Alcázar de Segovia el que fue considerado el mejor laboratorio de química de Europa.
Sobre las reformas procedentes del extranjero y los afrancesados, cabe recordar que una de las primeras cosas que destruyeron las tropas napoleónicas fue el segundo telescopio más grande del mundo, que estaba en Madrid. Porque, así lo demuestras las cifras, la España previa a la invasión napoleónica no estaba lejos tecnológica y económicamente de Inglaterra o Francia, y superaba en muchos campos a otras potencias como Prusia, Austria y Rusia. Así ocurría en química, medicina o botánica. El 1 de febrero de 1792 se inauguró en el Alcázar de Segovia el que fue considerado el mejor laboratorio de química de Europa. Además, España, sola o asociada a otras Cortes europeas, realizó 63 expediciones durante la Ilustración, más que ninguna otra nación en el mundo, lo que le valió el siguiente elogio del viajero y científico Alexander von Humboldt:
«Ningún gobierno ha invertido sumas mayores para adelantar los conocimientos de las plantas que el gobierno español. Tres expediciones botánicas, las del Perú, Nueva Granada y Nueva España [...] han costado al Estado unos dos millones de francos [...] Toda esta investigación, realizada durante veinte años en las regiones más fértiles del nuevo continente, no solo ha enriquecido los dominios de la ciencia con más de cuatro mil nuevas especies de plantas; ha contribuido también grandemente a la difusión del gusto por la Historia natural entre los habitantes del país».
Portugal y España no hubieran podido explorar mares, cientos de islas y todo un continente en solitario durante el siglo XVI. Ni hubiera podido Elcano completar la primera circunnavegación a la tierra sin un bagaje naútico y tecnología a la vanguardia. La Casa de la Contratación de Sevilla no fue sino uno de los principales centros de ciencia aplicada del mundo. Y desde luego no se pueden controlar los campos de batalla sin artilleros y constructores de fortalezas de calidad, esto es, matemáticos e ingenieros.
El interés por la ciencia de Felipe II fue proverbial, aunque la Leyenda Negra (¡Otra vez, la dichosa leyenda!) quiera presentarle como un fanático religioso con interés en ciencias ocultas como la alquimia. El Rey Prudente fundó la primera Academia de Ciencias y Matemáticas (1582) de Europa y uno de los primeros museos de ciencia en la historia con sede en Valladolid, así como promotor de un conjunto de academias matemáticas por todo el imperio.
Que la España que él y otros reyes crearon no fue el desierto científico que la Leyenda Negra ha contado, y los españoles han creído, se puede comprobar con esta lista de especialistas de múltiples campos que, a su manera, cambiaron el mundo a mejor.
1.º Primer centro psiquiátrico
El mito del país de los fanáticos que dominaron los Reyes Católicos se desmonta con un único dato: España tenía la red más amplia de hospitales psiquiátricos de ese periodo. A iniciativa del padre mercedario Juan Gilabert Jofré se había fundado en el sigo XV en Valencia el primer centro psiquiátrico del mundo con una organización terapéutica.
Al parecer tomó esta decisión tras presenciar el maltrato que se le daba a un loco en una ciudad española. Por eso creó un hospicio para enfermos mentales denominado de los Santos Mártires Inocentes que recogía a los pobres dementes y expósitos, proyecto aprobada por el Papa Benedicto XIII y el Rey Martín I de Aragón.
2.º Turriano, un canal hasta Toledo
Juanelo Turriano es conocido como el relojero italiano que acompañó a Carlos V en Cuacos de Yuste, pero fue mucho más que eso. Nacido en Cremona hacia 1500, vino a España para construir efectivamente dos famosos relojes astronómicos, el Mocrocosmo y el Cristalino, capaz de indicar la posición de los astros en cada momento. Sin embargo, el número de ingenios que desarrolló en el país tenían como único límite su imaginación, incluido un autómata con grandes prestaciones.
El más famoso fue un artificio para elevar el agua desde el río Tajo hasta el Alcázar de Toledo, situado a unos cien metros de altura. La España imperial captó a muchos talentos internos y externos como el suyo para su empresa mundial.
3.º Domingo de Soto, precursor de Galileo
Domingo de Soto era un dominico conocido por sus contribuciones en Teología en Derecho dentro de la llamada Escuela de Salamanca, pero menos por su importante aportación a la Filosofía Natural (la Física). Sus trabajos sobre Mecánica, que expuso en su libro «Quaestiones», en 1551, sirvieron de base a los estudios de Galileo.
Entre otras cosas propuso que la caída de los elementos pesados obedecía a un patrón de movimiento uniformemente acelerado en el tiempo, esto es, que la velocidad de caída de un objeto es directamente proporcional al tiempo. Otro español, Diego Diest, planteó cuarenta años antes el mismo planteamiento, aunque en su caso supuso de forma errónea que la velocidad de caída era directamente proporcional al espacio recorrido en vez de al tiempo. Error en el que también cayó al principio Galileo, antes de corregirlo como Domingo de Soto había apuntado.
4.º Alonso de Santa Cruz y la variación magnética
De forma excepcional la Universidad de Salamanca incluyó en sus estatutos de 1561 que en la cátedra de Astronomía podía leerse a Copérnico, cuyo gran valedor fue Juan de Aguilera, profesor de astrología en este centro de 1550 a 1560. En 1594, la lectura se declaró obligatoria y el propio Felipe II costeo personalmente, entre otros, los trabajos de Alonso de Santa Cruz, que fue el primero en describir la variación magnética, y de Juan López Velasco, que describió los eclipses lunares entre 1577 y 1578.
La teoría heliocéntrica gozó así en España de gran vigencia, mientras Calvino se dedicaba a atacar a Copérnico por osar colocarse por encima del Espíritu Santo y, en 1551, Kaspar Peucer, yerno de Melanchton y profesor como él de la protestante Universidad de Wittemberg, pidió que se prohibiera sus enseñanzas.
5.º Herrera, el gran arquitecto del siglo XVI
Juan de Herrera fue un matemático de primer nivel del siglo XVI, cuyos trabajos para Felipe II se materializaron en puentes, presas, canales y, por supuesto, el Real Monasterio de El Escorial, una de las construcciones de mayor envergadura de su tiempo, para la cual empleó unas grúas especiales y técnicas que jamás se habían aplicado a ese nivel. Herrera, además, creó las esclusas que permitieron la navegación por los canales de Aranjuez. En «Su Discurso sobre la figura cúbica» plasmó sus conocimientos de geometría y matemáticas, mientras que su participación en algunas de las campañas militares de Carlos V demostraron que no le importaba mancharse las manos de barro.
6.º Miguel Servet, un aragonés en Ginebra
Filósofo, teólogo, filólogo, geógrafo, astrónomo, fisiólogo y médico. Miguel Servet es un personaje central del siglo XVI, cuyo descubrimiento sobre la circulación sanguínea sería años después fundamental para toda la ciencia médica. Sin embargo, el aragonés es hoy recordado casi en exclusiva por su enfrentamiento con el reformistas Calvino, que ordenó que quemaran a Servet extramuros de Ginebra, en una zona llamada Champel, el día 27 de octubre de 1553. La muerte fue especialmente agónica debido a que los maderos de la hoguera estaban húmedos y tardaron en arder.
Antes de su muerte, incluyó en una obra de carácter teológico la primera descripción de todo Occidente de la circulación menor, aquella que ocurre entre el corazón y los pulmones para oxigenar la sangre, si bien no tuvo impacto en la comunidad científica de su tiempo por ser un autor bastante desconocido. En vida solo fue conocido por un escrito sobre jarabes que alcanzó seis ediciones.
7.º Lastanosa, «maquinario» e inventor
El oscense Pedro Juan de Lastanosa fue un ingeniero de máquinas, inventor y tratadista de obras de hidráulica del siglo XVI. Ayudante del cosmógrafo e ingeniero de Carlos V Jerónimo Girava, colaboró con él en la traducción de la «Geometría Práctica» de Fineo y en diversas obras de ingeniería hidráulica. En 1563 pasó al servicio de Felipe II como «maquinario» y «maestro mayor de fortificaciones», en cuyo puesto intervino en diversas obras de ingeniería, como la Acequia Imperial de Aragón, los riegos de Murcia, las fortificaciones de los Alfaques o las mediciones topográficas para hacer un mapa de España junto a Esquivel. Inventó varias máquinas inéditas como un molino de pesas.
8.º Nicolás Monardes, pionero en botánica
Nicolás Monardes fue uno de los autores más importantes del Siglo de Oro de la ciencia española, cuya obra fue ampliamente difundida en toda Europa por las descripciones botánicas de especies americanas, totalmente desconocidas en Europa, como el tomate, la patata o el tabaco. En poco más de cien años sus obras alcanzaron cuarenta y dos ediciones en seis idiomas. Fue, además, el primer autor conocido en informar y describir el fenómeno de la Fluorescencia (un tipo particular de luminiscencia), en su libro «Historia Medicinal» (Sevilla, 1565), donde describe el extraño comportamiento de ciertas infusiones de Lignum nephriticum.
9.º Los 50 inventos de Ayanz y Beaumont
El navarro Jerónimo de Ayanz y Beaumont fue un inventor, ingeniero, científico, administrador de minas, comendador, regidor, gobernador, militar, pintor, cantante y compositor de música del siglo XVI que patentó medio centenar de inventos. Entre sus innovaciones figuran métodos metalúrgicos, balanzas de precisión, equipos para bucear, hornos, destiladores, sifones, instrumentos para medidas de rendimiento en máquinas, molinos hidráulicos y eólicos, molienda por rodillos metálicos, presas de arco y bóvedas, bombas hidráulicas de husillo y para achique de barcos, eyectores y máquinas de vapor. Muchas de estas invenciones se adelantaron un siglo a las que se desarrollarían en Inglaterra durante la Revolución Industrial.
10.º Hugo de Omarique y el elogio de Newton
Antonio Hugo de Omerique fue un matemático gaditano completamente olvidado que nació en el siglo XVII. Se sabe que escribió un tratado de aritmética y dos de geometría que no llegaron a publicarse y que se perdieron. No así su «Analysis geométrico», muy difundido en Europa y que Isaac Newton elogió en los mejores términos. Omerique presentó en esta obra un nuevo método para la resolución de problemas geométricos, usando y desarrollando las proporcionales, algo revolucionario para la época. Que su obra llegara hasta Inglaterra da fe de que la España de la época estaba totalmente conectada a Europa.
11.º Celestino Mutis: la corteza jesuita
José Celestino Mutis y Bosio consagró su vida a la medicina, a la geografía, a la difusión de las ciencias útiles, a la Ilustración y al estudio de la flora y la fauna de Nueva Granada. La mayor aportación a la ciencia terapéutica de este sacerdote se centró en el estudio de los aspectos botánicos, agrícolas, comerciales y médicos de la exótica droga llamada «quina» o «cascarilla». Este «oro verde», que se extraía de la corteza de una especie de árbol originario de América del Sur en la selva lluviosa de Amazonia, fue introducido en Europa por los jesuitas ya en el siglo XVII como poderoso febrífugo, del que se dijo que «fue para la medicina lo que la pólvora para la guerra».
El empleo de la quina para combatir el paludismo, fiebres tercianas y otras enfermedades similares puso en cuestión las teorías medievales de que las enfermedades frías había que combatirlas con sustancias calientes, y viceversa. Gracias a los usos hallados por Mutis, la Real Botica española se convirtió en el centro receptor de estas corachas de esta planta (considerada demoníaca por el mundo protestante) y, con ello, llegó a convertirse en uno de los templos científicos más importantes de Europa. El Colegio de Cirugía que desarrolló, en base a un plan de estudios de la medicina moderna, se copió en el extranjero y se exportó por todo el mundo.
12.º Jorge Juan: el hombre que midió la tierra
El militar y científico Jorge Juan fue el primero en medir la longitud del meridiano terrestre en una expedición naval realizada entre 1736 y 1744. Protegido por el Marqués de Ensenada, que le envió como espía Inglaterra a conocer las técnicas de construcción naval de este país, Jorge Juan fue recompensado por esta tarea con el nombramiento en 1752 de Director de la Academia de Guardias Marinas de Cádiz. Allí experimentó él mismo en la construcción naval con resultados, basados en cálculos matemáticos, que impresionaron a los ingleses.
Desgraciadamente, con la caída de Ensenada las técnicas de Jorge Juan serían desechadas en favor del tipo de construcción naval francesa, más atrasado pero defendida por los sustitutos de Ensenada. El conocido como «el Sabio español» en el extranjero elaboró en sus últimos años de vida un plan para una expedición que calculara el paralaje del Sol, es decir, la medición exacta de su distancia a la Tierra.
13.º Antonio de Ulloa: el descubridor del platino
El marino Antonio de Ulloa fue quien dio a conocer a Europa el platino, un elemento químico de número atómico 78, que halló en Esmeraldas (Ecuador), aunque técnicamente quien figura como su descubridor es un autor británico que estudió sus propiedades. Ulloa, que en cualquier caso le dio el nombre y la publicidad al elemento, participó en múltiples tareas científicas y contribuyó a que la Armada fuera un cuerpo ilustrado bajo la protección también de Ensenada.
14.º Félix de Azara, fundamental para Darwin
Félix de Azara fue un militar, cartógrafo y científico español enviado a Paraguay por Carlos III a trazar las fronteras del Imperio español. Aburrido por su tarea militar, Azara se dedicó a catalogar hasta 448 especies (preferentemente pájaros), corrigiendo por el camino la identificación y descripción de muchas especies sudamericanas que el famoso francés Conde de Buffon había anotado mal. Su trabajo facilitó que Charles Darwin desarrollara su teoría sobre «El Origen de las Especies», como el propio británico reconoció. El naturalista inglés que desarrolló la idea de la evolución biológica a través de la selección natural cita a Félix de Azara una quincena de veces en su «Diario del viaje de un naturalista alrededor del mundo», dos en «El origen de las especies» y una «El origen del hombre».
15.º El descubridor español del vanadio
Si bien España no figura como descubridor del platino, si lo hace en otros dos elementos químicos. Uno de ellos el vanadio, injustamente atribuido de forma conjunta a un sueco y un español. Y es que en 1801, al examinar muestras minerales procedentes de Zimapán en el actual Estado de Hidalgo en México, el madrileño Andrés Manuel del Río llegó a la conclusión de que había encontrado un nuevo elemento metálico. Un año después entregó muestras de su hallazgo a Alexander von Humboldt, quién los envió a Hippolyte Victor Collet-Descotils en París para su análisis.
Del Río se retractó de su afirmación, pero treinta años después el elemento fue redescubierto en 1831 mientras el químico sueco Nils Gabriel Sefström trabajaba en un óxido obtenido de minerales de hierro
Collet-Descotils analizó las muestras e informó de forma equivocada de que contenía solo cromo, por lo que von Humboldt, a su vez, rechazó la pretensión de Del Río sobre un nuevo elemento. Del Río rectificó públicamente, pero treinta años después el elemento volvió a ser descubierto, en 1831, mientras el sueco Nils Gabriel Sefström trabajaba en un óxido obtenido de minerales de hierro. Sefström lo llamó vanadio en honor a la diosa escandinava Vanadis, nombre que oficialmente mantiene hoy.
16.º Descubridor de la «thenardita»
El catedrático de Química del Real Conservatorio de Artes José Luis Casaseca y Silván también tiene difícil que se vincule su nombre con su descubrimiento, aunque en su caso se debe a su humildad. En 1826, logró dar con el mineral de la «Thenardita», pero él mismo pidió que el nombre se le diera al francés L. J. Thenard, quien había sido su profesor durante tres años en París. Su generosidad jugó en contra de su fama.
17.º El wolframio, un metal escaso
Únicamente el wolframio o tungsteno figura como elemento químico aislado en exclusiva en territorio español, en su caso por los hermanos Fausto y Juan José Elhuyar hacia 1783. Este metal escaso y muy valioso fue el primer elemento químico descubierto sin ser extraído directamente de la naturaleza, ya que no existía en forma libre, sin combinar químicamente.
18.º Una expedición que cambió el mundo
El médico Javier Balmis y Berenguer es más conocido por su aportación a las causas humanitarias que por gloria de la ciencia, si bien ambas cosas están íntimamente relacionadas. Este militar que llegó a ser el médico personal de Carlos IV convenció a este Rey y sus ministros para promover una expedición que esparciera, de forma altruista, la vacuna de la viruela a lo largo del globo. La Real Expedición Filantrópica de la Vacuna contra la Viruela (1803-1814) recorrió La Coruña, Puerto Rico, Venezuela, Cuba, México, Texas, Colombia, Chile, Filipinas e incluso hicieron varias incursiones en territorio chino. Aquello salvó una cantidad indeterminada de vidas de una enfermedad que, ricos o pobres, padecía todo el mundo a lo largo de su vida.
19.º El ingenio que planificó San Petersburgo
Agustín de Betancourt fue uno de los científicos europeos más influyentes de su tiempo. Este ingeniero civil y militar, arquitecto, ensayista, precursor de la radio, telegrafía y la termodinámica trabajó para el Reino de España y el Imperio Ruso en diversos proyectos. Por encargo del Zar Alejandro I diseñó y planificó el desarrollo urbanístico de varias ciudades rusas, entre ellas San Petersburgo. Asimismo, diseñó la primera máquina a vapor continental y varios globos aerostáticos. Para España fundó la primera Escuela de Ingenieros de Caminos y Canales en 1802.
20.º La contribución a la lucha contra el cólera
Jaume Ferrán i Clua, médico y bacteriólogo de finales del siglo XIX, elaboró una vacuna contra el cólera, con gran éxito en su uso en una epidemia en Valencia, y descubrió curas también contra el tifus y la tuberculosis.
21.º Una calculadora revolucionaria
Ramón Silvestre Verea (1833-1899), creó la calculadora más avanzada de su tiempo, capaz de realizar multiplicaciones de forma directa, una innovación que dejó obsoletas a las calculadoras de la época que solo realizaban sumas básicas.
El aparato del español comenzó a gestarse en Nueva York, en donde trabajaba como periodista. Él mismo se formó por su cuenta en ingeniería y mecánica, estudios que culminó en 1878 con la creación de esta calculadora formada por un cilindro metálico de diez lados, cada uno de los cuales tenía una columna de agujeros con otros diez diámetros diferentes. Con un solo movimiento de manija, se conseguían realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Verea, de procedencia pontevedresa, nunca se interesó lo suficiente en comercializar la calculadora.
Su innovador sistema de cilindros le sirvieron para aparecer en la revista Scientific American y para ganar una medalla en la Exposición Mundial de Inventos de Cuba en 1878.
22.º Pagés Miravé, el inventor de la epidural
Fidel Pagés Miravé fue un médico militar del siglo XIX que trabajó en Melilla durante la Guerra del Rif, donde pudo ensayar un método experimental para anestesiar a los heridos del conflicto, que no eran pocos. En junio de 1921, Fidel Pagés publicó en una revista fundada por él su método, que llamaba Anestesia Metamérica, lo que hoy se conoce como epidural, lo que apenas tuvo eco en la comunidad internacional. Achilles Dogliotti, un médico italiano, se arrogó en 1932 el mérito de haber descubierto la anestesia epidural tras probablemente leer el artículo de Pagés, que falleció una década antes. La comunidad internacional aplaudió la aportación de la medicina italiana al acervo universal.
23.º El mejor dirigible de su tiempo era español
Leonardo Torres Quevedo fue un ingeniero de caminos cántabro que dirigió de forma sobresaliente el Laboratorio de Mecánica Aplicada y desarrolló el primer dirigible español, muy por encima del resto de modelos europeos. La empresa francesa Astra tomó buena nota de ello y le compró la patente. Incansable, el cántabro también es conocido por diseñar el primer teleférico mecánico y la primera máquina calculadora.
24.º El drama del submarino de Peral
Isaac Peral no inventó el submarino como tal, pero este científico, marino y militar de Cartagena, teniente de navío de la Armada, desarrolló el primer submarino torpedero que se propulsaba por medio de la energía eléctrica. Su nave superó las pruebas técnicas, pero las autoridades desecharon el invento de Peral, que tras retirarse de la Marina se dedicó a restablecer su prestigio dañado.
25.º El primer libro electrónico
La maestra de escuela Ángela Ruiz Robles inventó en los años cuarenta del pasado siglo «el libro mecánico», considerado un precedente directo del libro electrónico. El ingenio desplegaba temas del saber y los interconectaba a través de un sistema de resortes y aire comprimido que incluía luces y circuitos electrónicos. Todo ello comprimido en el espacio que ocupa un estuche escolar. Alberto G. Ibáñez recuerda en su libro «La Leyenda Negra: Historia del odio a España» (Almuzara) que esta mujer viuda con tres hijas, además, patentó en 1962 otro prototipo de libro que «se recargaba con carretes donde se incluían las lecciones que debían estudiarse; desde el inglés, la lengua o las matemáticas». Su invento nunca fue comercializado.
26.º El inventor del petróleo sintético
El aragonés Rafael Suñén inventó el petróleo sintético a partir del carbón vegetal, fórmula que era mucho más barata. Como también explica Alberto G. Ibáñez en «La Leyenda Negra: Historia del odio a España» (Almuzara), su innovación atrajo el interés de los gobiernos francés y británico, pero él se negó, «empeñado en que se explotara en España. Cuando se inició la Guerra Civil fue arrestado por el Gobierno republicanos en Madrid e ingresa en la cárcel Modelo, de donde “desaparecería” como otros tantos de la época».
Su escafandra está considerada una de las mayores aportaciones europeas a la conquista del espacio
27.º Herrera Linares: el primer traje espacial
El ingeniero militar Emilio Herrera Linares diseñó en los años treinta del pasado siglo un aerostato de 24.000 metros cúbicos, 36 metros de diámetro y 1.740 kilos de peso, con el objeto de superar los 20.000 metros de altura. Para alcanzar esa altura, Herrera entendió que necesitaba un traje adecuado, con un revestimiento de tres capas: «Como resultado de estos estudios y ensayos consiguientes, quedó construida la primera escafandra del espacio que haya existido y se haya ensayado en el mundo», anotó el granadino.
Debido al estallido de la Guerra Civil, Emilio Herrera no pudo probar su traje, que fue destruido y la tela del globo con el que pensaba ascender hasta la estratosfera fue utilizada por los soldados republicanos para hacer abrigos. Aunque su invento acabó llegando a oídos de la NASA, rechazó una oferta para trabajar con ellos y, aunque monárquico, conservador y liberal, permaneció en el exilio, donde ejerció de presidente del gobierno republicano en el exilio entre 1960 y 1962. Su escafandra está considerada una de las mayores aportaciones europeas a la conquista del espacio.
28.º Primer aparato de rayos X portátil
Mónico Sánchez fue un ingenio cluniense que inventó en 1907 un aparato de rayos X portátil, aproximadamente de diez kilogramos, utilizado en numerosos hospitales europeos y americanos. Su invento salvó muchas vidas y le colocó entre los científicos más demandados de EE.UU., donde llegó a trabajar como ingeniero. Fue también un pionero de la telefonía sin hilos.
29.º Inventor del autogiro
El murciano Juan de la Cierva, ingeniero de caminos, canales y puertos, fue el inventor del girocóptero y un pionero del aire a nivel mundial. La empresa The Cierva Autogiro Company LTD, con sede en Londres, suministró estos aparatos por todo el mundo y le convirtió en una figura mediática. En su aterrizaje en EE.UU. se dio el lujo de llegar a los mandos de su autogiro al jardín de la Casa Blanca, donde fue agasajado por el presidente H. C. Hoover. El 18 de septiembre de 1928 aumentó su fama mundial tras conseguir atravesar el Canal de la Mancha por primera vez con su ingenio.
30.º Cirugía pionera del oído
Antolí Candela, cirujano del siglo XX, fue todo un pionero en operaciones de estapedectomía y en devolver el oído a los sordos. El valenciano aportó las primeras actuaciones de cirugía plástica bajo una asepsia y anestesia endonasal, incluyendo novedosos tratamientos de decorticación en el rinofima. Practicó también la faringología.
Una lección de historia para combatir el mito
A principios de este año, el catedrático de la Universidad de Granada José Ramón Jiménez Cuesta impartió la conferencia «El mito del atraso científico español durante la Revolución Científica» en el Centro Artístico Literario y Científico de Granada. Un trabajo que se puede consultar vía online y sirve para desmitificar la corriente de opinión que sostiene que, coincidiendo con el inicio de la Revolución Científica, se produjo un atraso en España que condicionó su desarrollo científico hasta hoy. «España estuvo al día de los conocimientos científicos más relevantes en el siglo XVI y comienzos del siglo XVII y hubo personas que hicieron contribuciones decisivas que, por desgracia, han pasado desapercibidas o han sido intencionalmente olvidadas», defiende este catedrático como punto de partida de su ponencia.
Entre los campos cultivados en ese Siglo de Oro español, Jiménez Cuesta reivindica el valor científico de la Casa de la Contratación de Sevilla, fundada para formar a profesionales en astronomía, cosmografía, diseño de instrumentos de navegación y demás conocimientos necesarios para mantener abierta la travesía entre América y España. En palabras de este catedrático, esta institución del saber se «convirtió con el tiempo en una especie de Cabo Cañaveral de la Astronomía y el Arte de Navegar y un centro absolutamente receptivo a todas las ideas y conocimientos que llegaban de todas partes del mundo».
«Con el paso del tiempo, la hegemonía científica de Francia (país católico) o Inglaterra (anglicano) tiene que ver más con cuestiones económicas que religiosas»
Otro mito que este catedrático intenta desmontar en su trabajo es la idea de que España no entró en la Revolución Científica debido a su condición de país católico. «Este es un tópico sin fundamento. Lo único que podemos decir es que hay una correlación temporal entre la Revolución Científica y la Reforma Protestante. La reforma, se considera que comienza en 1517, prácticamente la misma fecha en la que Copérnico publica el “Comentarioulus”. Hubo grandes científicos católicos, Copérnico, Galileo, Pascal y grandes científicos protestantes o anglicanos como Kepler y Newton. Había científicos católicos en cortes protestantes y a la inversa. Con el paso del tiempo, la hegemonía científica de Francia (país católico) o Inglaterra (anglicano) tiene que ver más con cuestiones económicas que religiosas».
https://www.abc.es/historia/abci-28-cientificos-inventores-espanoles-cambiaron-mundo-y-fueron-borrados-leyenda-negra-201911032034_noticia.html?fbclid=IwAR0Z0fRnPgHA-bHdZip_GT7E5e4ZkA60T6p-xgoIJcegMXeDZ918EzjeWkM
30 científicos e inventores españoles que cambiaron el mundo y fueron borrados por la Leyenda Negra
La Leyenda Negra establece para la historia del Imperio español un esquema basado en la idea de la ruina perpetua, donde el país se hizo con el cetro mundial a espadazos, violaciones y fanatismo tras hallar por casualidad un continente que sufragó todos sus excesos; y luego se pasó hasta 1898 pagando por sus pecados, sus deudas, su atraso crónico y por haberse enfrascado en una empresa por encima de sus posibilidades. Según esta idea extendida, la prepotencia y la ceguera de España evitaron que pudiera coger el tren del progreso a tiempo, dando la espalda sistemáticamente a sus élites más preparadas: los judíos, los reformistas extranjeros como Esquilache o los afrancesados de José I.
La realidad, sin embargo, es que ningún imperio se forma por casualidad ni se se mantiene cinco siglos cayendo, salvo que lo haga a una velocidad de caída imperceptible al ojo humano. La cifra de los sefardíes que llegaron a salir del país puede que no pasara de las 20.000 personas, según las investigaciones del hispanista Henry Kamen, y «no cabe la menor duda de que los judíos no constituían ya una fuente de riqueza relevante [en Castilla y en Aragón], ni como banqueros ni como arrendatarios de rentas ni como mercaderes que desarrollasen negocios a nivel internacional», en opinión de Joseph Pérez recogida en su libro «Historia de una tragedia: la expulsión de los judíos de España» (Barcelona, Crítica).
El 1 de febrero de 1792 se inauguró en el Alcázar de Segovia el que fue considerado el mejor laboratorio de química de Europa.
Sobre las reformas procedentes del extranjero y los afrancesados, cabe recordar que una de las primeras cosas que destruyeron las tropas napoleónicas fue el segundo telescopio más grande del mundo, que estaba en Madrid. Porque, así lo demuestras las cifras, la España previa a la invasión napoleónica no estaba lejos tecnológica y económicamente de Inglaterra o Francia, y superaba en muchos campos a otras potencias como Prusia, Austria y Rusia. Así ocurría en química, medicina o botánica. El 1 de febrero de 1792 se inauguró en el Alcázar de Segovia el que fue considerado el mejor laboratorio de química de Europa. Además, España, sola o asociada a otras Cortes europeas, realizó 63 expediciones durante la Ilustración, más que ninguna otra nación en el mundo, lo que le valió el siguiente elogio del viajero y científico Alexander von Humboldt:
«Ningún gobierno ha invertido sumas mayores para adelantar los conocimientos de las plantas que el gobierno español. Tres expediciones botánicas, las del Perú, Nueva Granada y Nueva España [...] han costado al Estado unos dos millones de francos [...] Toda esta investigación, realizada durante veinte años en las regiones más fértiles del nuevo continente, no solo ha enriquecido los dominios de la ciencia con más de cuatro mil nuevas especies de plantas; ha contribuido también grandemente a la difusión del gusto por la Historia natural entre los habitantes del país».
Portugal y España no hubieran podido explorar mares, cientos de islas y todo un continente en solitario durante el siglo XVI. Ni hubiera podido Elcano completar la primera circunnavegación a la tierra sin un bagaje naútico y tecnología a la vanguardia. La Casa de la Contratación de Sevilla no fue sino uno de los principales centros de ciencia aplicada del mundo. Y desde luego no se pueden controlar los campos de batalla sin artilleros y constructores de fortalezas de calidad, esto es, matemáticos e ingenieros.
El interés por la ciencia de Felipe II fue proverbial, aunque la Leyenda Negra (¡Otra vez, la dichosa leyenda!) quiera presentarle como un fanático religioso con interés en ciencias ocultas como la alquimia. El Rey Prudente fundó la primera Academia de Ciencias y Matemáticas (1582) de Europa y uno de los primeros museos de ciencia en la historia con sede en Valladolid, así como promotor de un conjunto de academias matemáticas por todo el imperio.
Que la España que él y otros reyes crearon no fue el desierto científico que la Leyenda Negra ha contado, y los españoles han creído, se puede comprobar con esta lista de especialistas de múltiples campos que, a su manera, cambiaron el mundo a mejor.
1.º Primer centro psiquiátrico
El mito del país de los fanáticos que dominaron los Reyes Católicos se desmonta con un único dato: España tenía la red más amplia de hospitales psiquiátricos de ese periodo. A iniciativa del padre mercedario Juan Gilabert Jofré se había fundado en el sigo XV en Valencia el primer centro psiquiátrico del mundo con una organización terapéutica.
Al parecer tomó esta decisión tras presenciar el maltrato que se le daba a un loco en una ciudad española. Por eso creó un hospicio para enfermos mentales denominado de los Santos Mártires Inocentes que recogía a los pobres dementes y expósitos, proyecto aprobada por el Papa Benedicto XIII y el Rey Martín I de Aragón.
2.º Turriano, un canal hasta Toledo
Juanelo Turriano es conocido como el relojero italiano que acompañó a Carlos V en Cuacos de Yuste, pero fue mucho más que eso. Nacido en Cremona hacia 1500, vino a España para construir efectivamente dos famosos relojes astronómicos, el Mocrocosmo y el Cristalino, capaz de indicar la posición de los astros en cada momento. Sin embargo, el número de ingenios que desarrolló en el país tenían como único límite su imaginación, incluido un autómata con grandes prestaciones.
El más famoso fue un artificio para elevar el agua desde el río Tajo hasta el Alcázar de Toledo, situado a unos cien metros de altura. La España imperial captó a muchos talentos internos y externos como el suyo para su empresa mundial.
3.º Domingo de Soto, precursor de Galileo
Domingo de Soto era un dominico conocido por sus contribuciones en Teología en Derecho dentro de la llamada Escuela de Salamanca, pero menos por su importante aportación a la Filosofía Natural (la Física). Sus trabajos sobre Mecánica, que expuso en su libro «Quaestiones», en 1551, sirvieron de base a los estudios de Galileo.
Entre otras cosas propuso que la caída de los elementos pesados obedecía a un patrón de movimiento uniformemente acelerado en el tiempo, esto es, que la velocidad de caída de un objeto es directamente proporcional al tiempo. Otro español, Diego Diest, planteó cuarenta años antes el mismo planteamiento, aunque en su caso supuso de forma errónea que la velocidad de caída era directamente proporcional al espacio recorrido en vez de al tiempo. Error en el que también cayó al principio Galileo, antes de corregirlo como Domingo de Soto había apuntado.
4.º Alonso de Santa Cruz y la variación magnética
De forma excepcional la Universidad de Salamanca incluyó en sus estatutos de 1561 que en la cátedra de Astronomía podía leerse a Copérnico, cuyo gran valedor fue Juan de Aguilera, profesor de astrología en este centro de 1550 a 1560. En 1594, la lectura se declaró obligatoria y el propio Felipe II costeo personalmente, entre otros, los trabajos de Alonso de Santa Cruz, que fue el primero en describir la variación magnética, y de Juan López Velasco, que describió los eclipses lunares entre 1577 y 1578.
La teoría heliocéntrica gozó así en España de gran vigencia, mientras Calvino se dedicaba a atacar a Copérnico por osar colocarse por encima del Espíritu Santo y, en 1551, Kaspar Peucer, yerno de Melanchton y profesor como él de la protestante Universidad de Wittemberg, pidió que se prohibiera sus enseñanzas.
5.º Herrera, el gran arquitecto del siglo XVI
Juan de Herrera fue un matemático de primer nivel del siglo XVI, cuyos trabajos para Felipe II se materializaron en puentes, presas, canales y, por supuesto, el Real Monasterio de El Escorial, una de las construcciones de mayor envergadura de su tiempo, para la cual empleó unas grúas especiales y técnicas que jamás se habían aplicado a ese nivel. Herrera, además, creó las esclusas que permitieron la navegación por los canales de Aranjuez. En «Su Discurso sobre la figura cúbica» plasmó sus conocimientos de geometría y matemáticas, mientras que su participación en algunas de las campañas militares de Carlos V demostraron que no le importaba mancharse las manos de barro.
6.º Miguel Servet, un aragonés en Ginebra
Filósofo, teólogo, filólogo, geógrafo, astrónomo, fisiólogo y médico. Miguel Servet es un personaje central del siglo XVI, cuyo descubrimiento sobre la circulación sanguínea sería años después fundamental para toda la ciencia médica. Sin embargo, el aragonés es hoy recordado casi en exclusiva por su enfrentamiento con el reformistas Calvino, que ordenó que quemaran a Servet extramuros de Ginebra, en una zona llamada Champel, el día 27 de octubre de 1553. La muerte fue especialmente agónica debido a que los maderos de la hoguera estaban húmedos y tardaron en arder.
Antes de su muerte, incluyó en una obra de carácter teológico la primera descripción de todo Occidente de la circulación menor, aquella que ocurre entre el corazón y los pulmones para oxigenar la sangre, si bien no tuvo impacto en la comunidad científica de su tiempo por ser un autor bastante desconocido. En vida solo fue conocido por un escrito sobre jarabes que alcanzó seis ediciones.
7.º Lastanosa, «maquinario» e inventor
El oscense Pedro Juan de Lastanosa fue un ingeniero de máquinas, inventor y tratadista de obras de hidráulica del siglo XVI. Ayudante del cosmógrafo e ingeniero de Carlos V Jerónimo Girava, colaboró con él en la traducción de la «Geometría Práctica» de Fineo y en diversas obras de ingeniería hidráulica. En 1563 pasó al servicio de Felipe II como «maquinario» y «maestro mayor de fortificaciones», en cuyo puesto intervino en diversas obras de ingeniería, como la Acequia Imperial de Aragón, los riegos de Murcia, las fortificaciones de los Alfaques o las mediciones topográficas para hacer un mapa de España junto a Esquivel. Inventó varias máquinas inéditas como un molino de pesas.
8.º Nicolás Monardes, pionero en botánica
Nicolás Monardes fue uno de los autores más importantes del Siglo de Oro de la ciencia española, cuya obra fue ampliamente difundida en toda Europa por las descripciones botánicas de especies americanas, totalmente desconocidas en Europa, como el tomate, la patata o el tabaco. En poco más de cien años sus obras alcanzaron cuarenta y dos ediciones en seis idiomas. Fue, además, el primer autor conocido en informar y describir el fenómeno de la Fluorescencia (un tipo particular de luminiscencia), en su libro «Historia Medicinal» (Sevilla, 1565), donde describe el extraño comportamiento de ciertas infusiones de Lignum nephriticum.
9.º Los 50 inventos de Ayanz y Beaumont
El navarro Jerónimo de Ayanz y Beaumont fue un inventor, ingeniero, científico, administrador de minas, comendador, regidor, gobernador, militar, pintor, cantante y compositor de música del siglo XVI que patentó medio centenar de inventos. Entre sus innovaciones figuran métodos metalúrgicos, balanzas de precisión, equipos para bucear, hornos, destiladores, sifones, instrumentos para medidas de rendimiento en máquinas, molinos hidráulicos y eólicos, molienda por rodillos metálicos, presas de arco y bóvedas, bombas hidráulicas de husillo y para achique de barcos, eyectores y máquinas de vapor. Muchas de estas invenciones se adelantaron un siglo a las que se desarrollarían en Inglaterra durante la Revolución Industrial.
10.º Hugo de Omarique y el elogio de Newton
Antonio Hugo de Omerique fue un matemático gaditano completamente olvidado que nació en el siglo XVII. Se sabe que escribió un tratado de aritmética y dos de geometría que no llegaron a publicarse y que se perdieron. No así su «Analysis geométrico», muy difundido en Europa y que Isaac Newton elogió en los mejores términos. Omerique presentó en esta obra un nuevo método para la resolución de problemas geométricos, usando y desarrollando las proporcionales, algo revolucionario para la época. Que su obra llegara hasta Inglaterra da fe de que la España de la época estaba totalmente conectada a Europa.
11.º Celestino Mutis: la corteza jesuita
José Celestino Mutis y Bosio consagró su vida a la medicina, a la geografía, a la difusión de las ciencias útiles, a la Ilustración y al estudio de la flora y la fauna de Nueva Granada. La mayor aportación a la ciencia terapéutica de este sacerdote se centró en el estudio de los aspectos botánicos, agrícolas, comerciales y médicos de la exótica droga llamada «quina» o «cascarilla». Este «oro verde», que se extraía de la corteza de una especie de árbol originario de América del Sur en la selva lluviosa de Amazonia, fue introducido en Europa por los jesuitas ya en el siglo XVII como poderoso febrífugo, del que se dijo que «fue para la medicina lo que la pólvora para la guerra».
El empleo de la quina para combatir el paludismo, fiebres tercianas y otras enfermedades similares puso en cuestión las teorías medievales de que las enfermedades frías había que combatirlas con sustancias calientes, y viceversa. Gracias a los usos hallados por Mutis, la Real Botica española se convirtió en el centro receptor de estas corachas de esta planta (considerada demoníaca por el mundo protestante) y, con ello, llegó a convertirse en uno de los templos científicos más importantes de Europa. El Colegio de Cirugía que desarrolló, en base a un plan de estudios de la medicina moderna, se copió en el extranjero y se exportó por todo el mundo.
12.º Jorge Juan: el hombre que midió la tierra
El militar y científico Jorge Juan fue el primero en medir la longitud del meridiano terrestre en una expedición naval realizada entre 1736 y 1744. Protegido por el Marqués de Ensenada, que le envió como espía Inglaterra a conocer las técnicas de construcción naval de este país, Jorge Juan fue recompensado por esta tarea con el nombramiento en 1752 de Director de la Academia de Guardias Marinas de Cádiz. Allí experimentó él mismo en la construcción naval con resultados, basados en cálculos matemáticos, que impresionaron a los ingleses.
Desgraciadamente, con la caída de Ensenada las técnicas de Jorge Juan serían desechadas en favor del tipo de construcción naval francesa, más atrasado pero defendida por los sustitutos de Ensenada. El conocido como «el Sabio español» en el extranjero elaboró en sus últimos años de vida un plan para una expedición que calculara el paralaje del Sol, es decir, la medición exacta de su distancia a la Tierra.
13.º Antonio de Ulloa: el descubridor del platino
El marino Antonio de Ulloa fue quien dio a conocer a Europa el platino, un elemento químico de número atómico 78, que halló en Esmeraldas (Ecuador), aunque técnicamente quien figura como su descubridor es un autor británico que estudió sus propiedades. Ulloa, que en cualquier caso le dio el nombre y la publicidad al elemento, participó en múltiples tareas científicas y contribuyó a que la Armada fuera un cuerpo ilustrado bajo la protección también de Ensenada.
14.º Félix de Azara, fundamental para Darwin
Félix de Azara fue un militar, cartógrafo y científico español enviado a Paraguay por Carlos III a trazar las fronteras del Imperio español. Aburrido por su tarea militar, Azara se dedicó a catalogar hasta 448 especies (preferentemente pájaros), corrigiendo por el camino la identificación y descripción de muchas especies sudamericanas que el famoso francés Conde de Buffon había anotado mal. Su trabajo facilitó que Charles Darwin desarrollara su teoría sobre «El Origen de las Especies», como el propio británico reconoció. El naturalista inglés que desarrolló la idea de la evolución biológica a través de la selección natural cita a Félix de Azara una quincena de veces en su «Diario del viaje de un naturalista alrededor del mundo», dos en «El origen de las especies» y una «El origen del hombre».
15.º El descubridor español del vanadio
Si bien España no figura como descubridor del platino, si lo hace en otros dos elementos químicos. Uno de ellos el vanadio, injustamente atribuido de forma conjunta a un sueco y un español. Y es que en 1801, al examinar muestras minerales procedentes de Zimapán en el actual Estado de Hidalgo en México, el madrileño Andrés Manuel del Río llegó a la conclusión de que había encontrado un nuevo elemento metálico. Un año después entregó muestras de su hallazgo a Alexander von Humboldt, quién los envió a Hippolyte Victor Collet-Descotils en París para su análisis.
Del Río se retractó de su afirmación, pero treinta años después el elemento fue redescubierto en 1831 mientras el químico sueco Nils Gabriel Sefström trabajaba en un óxido obtenido de minerales de hierro
Collet-Descotils analizó las muestras e informó de forma equivocada de que contenía solo cromo, por lo que von Humboldt, a su vez, rechazó la pretensión de Del Río sobre un nuevo elemento. Del Río rectificó públicamente, pero treinta años después el elemento volvió a ser descubierto, en 1831, mientras el sueco Nils Gabriel Sefström trabajaba en un óxido obtenido de minerales de hierro. Sefström lo llamó vanadio en honor a la diosa escandinava Vanadis, nombre que oficialmente mantiene hoy.
16.º Descubridor de la «thenardita»
El catedrático de Química del Real Conservatorio de Artes José Luis Casaseca y Silván también tiene difícil que se vincule su nombre con su descubrimiento, aunque en su caso se debe a su humildad. En 1826, logró dar con el mineral de la «Thenardita», pero él mismo pidió que el nombre se le diera al francés L. J. Thenard, quien había sido su profesor durante tres años en París. Su generosidad jugó en contra de su fama.
17.º El wolframio, un metal escaso
Únicamente el wolframio o tungsteno figura como elemento químico aislado en exclusiva en territorio español, en su caso por los hermanos Fausto y Juan José Elhuyar hacia 1783. Este metal escaso y muy valioso fue el primer elemento químico descubierto sin ser extraído directamente de la naturaleza, ya que no existía en forma libre, sin combinar químicamente.
18.º Una expedición que cambió el mundo
El médico Javier Balmis y Berenguer es más conocido por su aportación a las causas humanitarias que por gloria de la ciencia, si bien ambas cosas están íntimamente relacionadas. Este militar que llegó a ser el médico personal de Carlos IV convenció a este Rey y sus ministros para promover una expedición que esparciera, de forma altruista, la vacuna de la viruela a lo largo del globo. La Real Expedición Filantrópica de la Vacuna contra la Viruela (1803-1814) recorrió La Coruña, Puerto Rico, Venezuela, Cuba, México, Texas, Colombia, Chile, Filipinas e incluso hicieron varias incursiones en territorio chino. Aquello salvó una cantidad indeterminada de vidas de una enfermedad que, ricos o pobres, padecía todo el mundo a lo largo de su vida.
19.º El ingenio que planificó San Petersburgo
Agustín de Betancourt fue uno de los científicos europeos más influyentes de su tiempo. Este ingeniero civil y militar, arquitecto, ensayista, precursor de la radio, telegrafía y la termodinámica trabajó para el Reino de España y el Imperio Ruso en diversos proyectos. Por encargo del Zar Alejandro I diseñó y planificó el desarrollo urbanístico de varias ciudades rusas, entre ellas San Petersburgo. Asimismo, diseñó la primera máquina a vapor continental y varios globos aerostáticos. Para España fundó la primera Escuela de Ingenieros de Caminos y Canales en 1802.
20.º La contribución a la lucha contra el cólera
Jaume Ferrán i Clua, médico y bacteriólogo de finales del siglo XIX, elaboró una vacuna contra el cólera, con gran éxito en su uso en una epidemia en Valencia, y descubrió curas también contra el tifus y la tuberculosis.
21.º Una calculadora revolucionaria
Ramón Silvestre Verea (1833-1899), creó la calculadora más avanzada de su tiempo, capaz de realizar multiplicaciones de forma directa, una innovación que dejó obsoletas a las calculadoras de la época que solo realizaban sumas básicas.
El aparato del español comenzó a gestarse en Nueva York, en donde trabajaba como periodista. Él mismo se formó por su cuenta en ingeniería y mecánica, estudios que culminó en 1878 con la creación de esta calculadora formada por un cilindro metálico de diez lados, cada uno de los cuales tenía una columna de agujeros con otros diez diámetros diferentes. Con un solo movimiento de manija, se conseguían realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Verea, de procedencia pontevedresa, nunca se interesó lo suficiente en comercializar la calculadora.
Su innovador sistema de cilindros le sirvieron para aparecer en la revista Scientific American y para ganar una medalla en la Exposición Mundial de Inventos de Cuba en 1878.
22.º Pagés Miravé, el inventor de la epidural
Fidel Pagés Miravé fue un médico militar del siglo XIX que trabajó en Melilla durante la Guerra del Rif, donde pudo ensayar un método experimental para anestesiar a los heridos del conflicto, que no eran pocos. En junio de 1921, Fidel Pagés publicó en una revista fundada por él su método, que llamaba Anestesia Metamérica, lo que hoy se conoce como epidural, lo que apenas tuvo eco en la comunidad internacional. Achilles Dogliotti, un médico italiano, se arrogó en 1932 el mérito de haber descubierto la anestesia epidural tras probablemente leer el artículo de Pagés, que falleció una década antes. La comunidad internacional aplaudió la aportación de la medicina italiana al acervo universal.
23.º El mejor dirigible de su tiempo era español
Leonardo Torres Quevedo fue un ingeniero de caminos cántabro que dirigió de forma sobresaliente el Laboratorio de Mecánica Aplicada y desarrolló el primer dirigible español, muy por encima del resto de modelos europeos. La empresa francesa Astra tomó buena nota de ello y le compró la patente. Incansable, el cántabro también es conocido por diseñar el primer teleférico mecánico y la primera máquina calculadora.
24.º El drama del submarino de Peral
Isaac Peral no inventó el submarino como tal, pero este científico, marino y militar de Cartagena, teniente de navío de la Armada, desarrolló el primer submarino torpedero que se propulsaba por medio de la energía eléctrica. Su nave superó las pruebas técnicas, pero las autoridades desecharon el invento de Peral, que tras retirarse de la Marina se dedicó a restablecer su prestigio dañado.
25.º El primer libro electrónico
La maestra de escuela Ángela Ruiz Robles inventó en los años cuarenta del pasado siglo «el libro mecánico», considerado un precedente directo del libro electrónico. El ingenio desplegaba temas del saber y los interconectaba a través de un sistema de resortes y aire comprimido que incluía luces y circuitos electrónicos. Todo ello comprimido en el espacio que ocupa un estuche escolar. Alberto G. Ibáñez recuerda en su libro «La Leyenda Negra: Historia del odio a España» (Almuzara) que esta mujer viuda con tres hijas, además, patentó en 1962 otro prototipo de libro que «se recargaba con carretes donde se incluían las lecciones que debían estudiarse; desde el inglés, la lengua o las matemáticas». Su invento nunca fue comercializado.
26.º El inventor del petróleo sintético
El aragonés Rafael Suñén inventó el petróleo sintético a partir del carbón vegetal, fórmula que era mucho más barata. Como también explica Alberto G. Ibáñez en «La Leyenda Negra: Historia del odio a España» (Almuzara), su innovación atrajo el interés de los gobiernos francés y británico, pero él se negó, «empeñado en que se explotara en España. Cuando se inició la Guerra Civil fue arrestado por el Gobierno republicanos en Madrid e ingresa en la cárcel Modelo, de donde “desaparecería” como otros tantos de la época».
Su escafandra está considerada una de las mayores aportaciones europeas a la conquista del espacio
27.º Herrera Linares: el primer traje espacial
El ingeniero militar Emilio Herrera Linares diseñó en los años treinta del pasado siglo un aerostato de 24.000 metros cúbicos, 36 metros de diámetro y 1.740 kilos de peso, con el objeto de superar los 20.000 metros de altura. Para alcanzar esa altura, Herrera entendió que necesitaba un traje adecuado, con un revestimiento de tres capas: «Como resultado de estos estudios y ensayos consiguientes, quedó construida la primera escafandra del espacio que haya existido y se haya ensayado en el mundo», anotó el granadino.
Debido al estallido de la Guerra Civil, Emilio Herrera no pudo probar su traje, que fue destruido y la tela del globo con el que pensaba ascender hasta la estratosfera fue utilizada por los soldados republicanos para hacer abrigos. Aunque su invento acabó llegando a oídos de la NASA, rechazó una oferta para trabajar con ellos y, aunque monárquico, conservador y liberal, permaneció en el exilio, donde ejerció de presidente del gobierno republicano en el exilio entre 1960 y 1962. Su escafandra está considerada una de las mayores aportaciones europeas a la conquista del espacio.
28.º Primer aparato de rayos X portátil
Mónico Sánchez fue un ingenio cluniense que inventó en 1907 un aparato de rayos X portátil, aproximadamente de diez kilogramos, utilizado en numerosos hospitales europeos y americanos. Su invento salvó muchas vidas y le colocó entre los científicos más demandados de EE.UU., donde llegó a trabajar como ingeniero. Fue también un pionero de la telefonía sin hilos.
29.º Inventor del autogiro
El murciano Juan de la Cierva, ingeniero de caminos, canales y puertos, fue el inventor del girocóptero y un pionero del aire a nivel mundial. La empresa The Cierva Autogiro Company LTD, con sede en Londres, suministró estos aparatos por todo el mundo y le convirtió en una figura mediática. En su aterrizaje en EE.UU. se dio el lujo de llegar a los mandos de su autogiro al jardín de la Casa Blanca, donde fue agasajado por el presidente H. C. Hoover. El 18 de septiembre de 1928 aumentó su fama mundial tras conseguir atravesar el Canal de la Mancha por primera vez con su ingenio.
30.º Cirugía pionera del oído
Antolí Candela, cirujano del siglo XX, fue todo un pionero en operaciones de estapedectomía y en devolver el oído a los sordos. El valenciano aportó las primeras actuaciones de cirugía plástica bajo una asepsia y anestesia endonasal, incluyendo novedosos tratamientos de decorticación en el rinofima. Practicó también la faringología.
Una lección de historia para combatir el mito
A principios de este año, el catedrático de la Universidad de Granada José Ramón Jiménez Cuesta impartió la conferencia «El mito del atraso científico español durante la Revolución Científica» en el Centro Artístico Literario y Científico de Granada. Un trabajo que se puede consultar vía online y sirve para desmitificar la corriente de opinión que sostiene que, coincidiendo con el inicio de la Revolución Científica, se produjo un atraso en España que condicionó su desarrollo científico hasta hoy. «España estuvo al día de los conocimientos científicos más relevantes en el siglo XVI y comienzos del siglo XVII y hubo personas que hicieron contribuciones decisivas que, por desgracia, han pasado desapercibidas o han sido intencionalmente olvidadas», defiende este catedrático como punto de partida de su ponencia.
Entre los campos cultivados en ese Siglo de Oro español, Jiménez Cuesta reivindica el valor científico de la Casa de la Contratación de Sevilla, fundada para formar a profesionales en astronomía, cosmografía, diseño de instrumentos de navegación y demás conocimientos necesarios para mantener abierta la travesía entre América y España. En palabras de este catedrático, esta institución del saber se «convirtió con el tiempo en una especie de Cabo Cañaveral de la Astronomía y el Arte de Navegar y un centro absolutamente receptivo a todas las ideas y conocimientos que llegaban de todas partes del mundo».
«Con el paso del tiempo, la hegemonía científica de Francia (país católico) o Inglaterra (anglicano) tiene que ver más con cuestiones económicas que religiosas»
Otro mito que este catedrático intenta desmontar en su trabajo es la idea de que España no entró en la Revolución Científica debido a su condición de país católico. «Este es un tópico sin fundamento. Lo único que podemos decir es que hay una correlación temporal entre la Revolución Científica y la Reforma Protestante. La reforma, se considera que comienza en 1517, prácticamente la misma fecha en la que Copérnico publica el “Comentarioulus”. Hubo grandes científicos católicos, Copérnico, Galileo, Pascal y grandes científicos protestantes o anglicanos como Kepler y Newton. Había científicos católicos en cortes protestantes y a la inversa. Con el paso del tiempo, la hegemonía científica de Francia (país católico) o Inglaterra (anglicano) tiene que ver más con cuestiones económicas que religiosas».
https://www.abc.es/historia/abci-28-cientificos-inventores-espanoles-cambiaron-mundo-y-fueron-borrados-leyenda-negra-201911032034_noticia.html?fbclid=IwAR0Z0fRnPgHA-bHdZip_GT7E5e4ZkA60T6p-xgoIJcegMXeDZ918EzjeWkM
jueves, 13 de febrero de 2020
Reprobar, suspender... es algo injusto
En el Ecuador, normalmente, se reprueba si sacas menos de un 6 de 10. Es decir, un 5.999 es suspenso. En España se suspende si no alcanzas el 5. El concepto del suspenso, en si, es injusto. Tienen que repetir la asignatura tanto el que saca un 1 que el que saca 5.99. El castigo no es proporcional. La persona que ha sacado un 1 prácticamente solo se ha dejado caer por las clases sin ningún aprovechamiento, mientras que el que ha sacado 5.99 le ha faltado solo un 0.01 puntos para pasar la asignatura. Como se puede comprobar, el "castigo" no es proporcional, por tanto no es justo. Por ese motivo, voy a hacer algunas consideraciones.
En caso de 5.99 se deja a criterio del profesor el aprobar o no
Es peligrosa esta frase, porque deja al profesor en una posición similar a la del Cesar que con su dedo podía decidir la vida o la muerte del gladiador derrotado. Si el profesor adopta este papel de juez entonces el alumno se convierte en un pedigüeño. Los despachos de los docentes se convierten en un ir y venir de alumnos rogando por las causas más dispares. Un sistema que fácilmente se puede convertir en una estructura clientelar. Realmente no me gusta fomentar ese sistema de rogativas. Me parece encumbrar al profesor y rebajar al alumno. Desde que he adoptado el 5.99 como suspenso prácticamente no tengo alumnos rogando, mucho menos padres. Es un poco la lógica de los deporte. Pierdes en los penales (penalties) y no se te ocurre estar presionado al árbitro con el cuento de que ha sido injusto. Es una regla y opera para todos.
Con 5.99 solo necesito 0.01 puntos para pasar la asignatura
La asignatura que imparto comprende 4 meses de curso. Se divide en dos horas de teoría y dos horas de prácticas semanales. En 4 meses los alumnos tienen, de teoría seis exámenes con ejercicios que se resuelven en clases y 3 exámenes que se realizan en aula de computación, más un examen de lectura de un libro de divulgación. Total 10 exámenes de teoría. En la parte práctica tienen 3 exámenes y once lecciones previas y posteriores a cada práctica. En total 25 pruebas evaluables. Total del curso, entre teoría y práctica: 35 pruebas. Por lo tanto, si un alumno solo alcanza 5.99, esta nota no surge de una o dos pruebas, es la media de esas 35 pruebas, cada una de ellas con un porcentaje distinto.
Resulta muy interesante ver el desempeño de los alumnos en el examen de recuperación. Saben que están muchas veces a unas décimas de su aprobado y la intensidad en la resolución del examen es encomiable. ¿Por qué no tienen esa actitud todo el curso? Es por economía. Uno se esfuerza pensando en el resultado. Está bien, lo hacemos todos, el problema está cuando estás en la cuerda floja. Con un seis has pasado, con las justas, pero has pasado. Con un 5.99 todo el esfuerzo no ha valido para nada. El alumno que está bordeando el aprobado debería cuestionarse el porqué quiere formarse. Si lo que quiere es conseguir el título con el mínimo esfuerzo entonces el riesgo es perderlo todo.
Con un 5.99 todo el esfuerzo no ha valido para nada
Esto no es cierto. Un alumno de 1 tendrá que hacer un esfuerzo de 5 para poder pasar la asignatura. Un alumno de 5.99 con solo un esfuerzo de 4 puede llegar a tener 9.99. Llegar a tener la máxima nota de un semestre tiene un beneficio indudable: ser el primero. Haber alcanzado la excelencia. Al menos una vez durante la carrera hay que intentar saborear lo que significa ser el mejor. En los colegios y "High school" norteamericanos se procura que en deportes, en ciencias, en debate, en lo que sea, al menos se pueda encontrar algo en lo que destaque el alumno. Creo que pedagógicamente es un error condenar a un alumno a la mediocridad, convencerle que siempre va a estar en la mitad de la tabla. Todos tenemos inteligencias diferentes. Eso si, el sobreesfuerzo del 4 para pasar de 5.99 a 9.99, eso no te lo quita nadie.
¿Discriminación positiva?
En ciertos casos soy partidario de la discriminación positiva, es decir, si el estudiante tiene hijos, una discapacidad, una historia personal de superación, lucha para salir de un gueto, una actividad en pro de la comunidad... este tipo de situaciones deberían de ser contempladas. Pero, como siempre, este tipo de baremos deben de ser pactados y estar incluidos en el sílabo de la asignatura. En las universidades existen asociaciones de estudiantes. La labor de estas asociaciones son las de contemplar llevar a los estatutos de las universidades los reclamos y las necesidades de los estudiantes. Muchas veces, los estudiantes escogen a sus representantes porque prometen organizar más y mejores fiestas. Esto ya lo conocían también los romanos y este tipo de política la resumieron en su aforismo "panem et circensis", es decir, mantener a la gente contenta con pan y entretenimiento.
En caso de 5.99 se deja a criterio del profesor el aprobar o no
Es peligrosa esta frase, porque deja al profesor en una posición similar a la del Cesar que con su dedo podía decidir la vida o la muerte del gladiador derrotado. Si el profesor adopta este papel de juez entonces el alumno se convierte en un pedigüeño. Los despachos de los docentes se convierten en un ir y venir de alumnos rogando por las causas más dispares. Un sistema que fácilmente se puede convertir en una estructura clientelar. Realmente no me gusta fomentar ese sistema de rogativas. Me parece encumbrar al profesor y rebajar al alumno. Desde que he adoptado el 5.99 como suspenso prácticamente no tengo alumnos rogando, mucho menos padres. Es un poco la lógica de los deporte. Pierdes en los penales (penalties) y no se te ocurre estar presionado al árbitro con el cuento de que ha sido injusto. Es una regla y opera para todos.
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| Si el emperador alzaba su pulgar estaba instando al gladiador vencedor a matar al gladiador vencido. Cuando el emperador quería salvar la vida del gladiador introducía su dedo pulgar en el puño cerrado de la mano opuesta. |
La asignatura que imparto comprende 4 meses de curso. Se divide en dos horas de teoría y dos horas de prácticas semanales. En 4 meses los alumnos tienen, de teoría seis exámenes con ejercicios que se resuelven en clases y 3 exámenes que se realizan en aula de computación, más un examen de lectura de un libro de divulgación. Total 10 exámenes de teoría. En la parte práctica tienen 3 exámenes y once lecciones previas y posteriores a cada práctica. En total 25 pruebas evaluables. Total del curso, entre teoría y práctica: 35 pruebas. Por lo tanto, si un alumno solo alcanza 5.99, esta nota no surge de una o dos pruebas, es la media de esas 35 pruebas, cada una de ellas con un porcentaje distinto.
Resulta muy interesante ver el desempeño de los alumnos en el examen de recuperación. Saben que están muchas veces a unas décimas de su aprobado y la intensidad en la resolución del examen es encomiable. ¿Por qué no tienen esa actitud todo el curso? Es por economía. Uno se esfuerza pensando en el resultado. Está bien, lo hacemos todos, el problema está cuando estás en la cuerda floja. Con un seis has pasado, con las justas, pero has pasado. Con un 5.99 todo el esfuerzo no ha valido para nada. El alumno que está bordeando el aprobado debería cuestionarse el porqué quiere formarse. Si lo que quiere es conseguir el título con el mínimo esfuerzo entonces el riesgo es perderlo todo.
Con un 5.99 todo el esfuerzo no ha valido para nada
Esto no es cierto. Un alumno de 1 tendrá que hacer un esfuerzo de 5 para poder pasar la asignatura. Un alumno de 5.99 con solo un esfuerzo de 4 puede llegar a tener 9.99. Llegar a tener la máxima nota de un semestre tiene un beneficio indudable: ser el primero. Haber alcanzado la excelencia. Al menos una vez durante la carrera hay que intentar saborear lo que significa ser el mejor. En los colegios y "High school" norteamericanos se procura que en deportes, en ciencias, en debate, en lo que sea, al menos se pueda encontrar algo en lo que destaque el alumno. Creo que pedagógicamente es un error condenar a un alumno a la mediocridad, convencerle que siempre va a estar en la mitad de la tabla. Todos tenemos inteligencias diferentes. Eso si, el sobreesfuerzo del 4 para pasar de 5.99 a 9.99, eso no te lo quita nadie.
¿Discriminación positiva?
En ciertos casos soy partidario de la discriminación positiva, es decir, si el estudiante tiene hijos, una discapacidad, una historia personal de superación, lucha para salir de un gueto, una actividad en pro de la comunidad... este tipo de situaciones deberían de ser contempladas. Pero, como siempre, este tipo de baremos deben de ser pactados y estar incluidos en el sílabo de la asignatura. En las universidades existen asociaciones de estudiantes. La labor de estas asociaciones son las de contemplar llevar a los estatutos de las universidades los reclamos y las necesidades de los estudiantes. Muchas veces, los estudiantes escogen a sus representantes porque prometen organizar más y mejores fiestas. Esto ya lo conocían también los romanos y este tipo de política la resumieron en su aforismo "panem et circensis", es decir, mantener a la gente contenta con pan y entretenimiento.
jueves, 30 de enero de 2020
Somos adictos a la dopamina
La economía de la atención utiliza la adicción para optimizar el tiempo que pasamos delante de las pantallas. Todas las aplicaciones que existen se basan en las tragaperras. Estas máquinas producen la mayor cantidad de pequeños acontecimientos inesperados en el menor tiempo posible. En la industria del juego se llama event frequency. Cuanto más alta es la frecuencia, más rápido te enganchas: un círculo vicioso de dopamina. La periodista Marta Peirano ha escrito un libro sobre la economía de la atención
Marta Peirano. El enemigo conoce el sistema. Entrevista en Late Motiv
Este tipo de comportamientos, repetitivos y con una frecuencia de recompensa alta, fueron descubiertos por Frederick Skinner y sus ratas en una caja.
lunes, 27 de enero de 2020
La capacidad de barbarie se multiplica cuando está detrás el estado
La eugenesia es una pseudofilosofía social que amparándose en la
genética pretende la mejora de la raza eliminando a aquellos que, según
sus cánones, son inferiores. La eugenesia
fue la excusa para exterminar a judios, católicos, gitanos,
homosexuales...Una auténtica aberración. Se utilizó vagos conceptos
genéticos para justificar la barbarie.
domingo, 26 de enero de 2020
miércoles, 22 de enero de 2020
lunes, 20 de enero de 2020
Ejercicios señalización celular
1 PREGUNTA: ¿Cuál es la diferencia entre la señalización paracrina y la endocrina?
2 PREGUNTA: ¿Qué diferencia existe entre las hormonas esteroideas y los eicosanoides respecto a su interacción con la membrana plasmática?
3 PREGUNTA: ¿En qué difieren la señalización por moléculas señal hidrofóbicas, como las hormonas esteroideas, de la señalización por moléculas señal hidrofílicas, como las hormonas proteicas?
4 PREGUNTA: ¿Cómo actúa la aspirina para reducir la inflamación y la coagulación sanguínea?
6 PREGUNTA: El uso médico de la nitroglicerina para tratar las enfermedades cardiacas ¿En qué se basa?
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| TNT. Fuente |
9 PREGUNTA: El receptor de la epinefrina está asociado a Gs, mientras que el receptor de la acetilcolina (en las células del músculo cardiaco) está asociado a Gi. Supón que tienes que construir una molécula recombinante que contenga las secuencias extracelulares del receptor de la epinefrina junto a las secuencias citosólicas del receptor de la acetilcolina. ¿Qué efecto causaría la epinefrina sobre los niveles de AMPc en las células que expresen este receptor recombinante? ¿Cuál sería el efecto de la acetilcolina?
10 PREGUNTA: La Aspirina inhibe la síntesis de: a. ácido abscísico b. prostaglandina c. estrogenos d. vasopresina e. colesterol. ¿Qué efecto tiene sobre la agregación plaquetaria?
11 PREGUNTA: Las siguientes moléculas. ¿Se trata de un neurotransmisor? ¿De una hormona esteroidea? ¿De un eicosanoide? ¿De una hormona peptídica?
12 PREGUNTA: El ácido retinoico es un lípido que pertenece al grupo de los terpenos o isoprenoides (porque tienen un núcleo de isopreno) ¿Cuáles son las propiedades químicas del ácido retinoico según el gráfico de abajo?
13 PREGUNTA: La acetilación de las histonas es la adiccion de un grupo acetilo
en las lisinas de las histonas, lo que vuelve neutra la carga de las lisinas-histonas-nucleosomas. Cuando esto ocurre, se pierde la interacción de las cargas positivas con las negativas. Esto hace que el ADN se separe de las histonas y pueda darse la transcripción. Describe este proceso de manera gráfica.
14 PREGUNTA: ¿Cómo señaliza el AMPc la rotura del glucógeno? ¿Inhibe concomitantemente la ruta de síntesis del glucógeno? ¿Cómo?
15 PREGUNTA: La molécula PIP2 ¿Se trata de un primer o de un segundo mensajero? Razona tu respuesta
16 PREGUNTA: La molécula PIP2 se excinde (se rompe) en dos moléculas. ¿De cuáles se trata? a) PLC b) Proteín quinasa alfa c) IP3 d) GAP e) DAG
17 PREGUNTA: La miosina se activa con un fosfato adicionado por el complejo activo de la calmodulina/MLCK. La calmodulina se activa al unirse al Ca+. ¿Qué molécula activa la liberación de calcio al citoplasma en la célula muscular?
18 PREGUNTA: Las siguientes moléculas. ¿Se trata de un neurotransmisor? ¿De una
hormona esteroidea? ¿De un eicosanoide? ¿De una hormona peptídica?
Solución: A vitamina B3 B Hormona tiroidea C Serotonina D Oxitocina (hormona péptídica)
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| Fuente Wikipedia |
en las lisinas de las histonas, lo que vuelve neutra la carga de las lisinas-histonas-nucleosomas. Cuando esto ocurre, se pierde la interacción de las cargas positivas con las negativas. Esto hace que el ADN se separe de las histonas y pueda darse la transcripción. Describe este proceso de manera gráfica.
14 PREGUNTA: ¿Cómo señaliza el AMPc la rotura del glucógeno? ¿Inhibe concomitantemente la ruta de síntesis del glucógeno? ¿Cómo?
15 PREGUNTA: La molécula PIP2 ¿Se trata de un primer o de un segundo mensajero? Razona tu respuesta
16 PREGUNTA: La molécula PIP2 se excinde (se rompe) en dos moléculas. ¿De cuáles se trata? a) PLC b) Proteín quinasa alfa c) IP3 d) GAP e) DAG
17 PREGUNTA: La miosina se activa con un fosfato adicionado por el complejo activo de la calmodulina/MLCK. La calmodulina se activa al unirse al Ca+. ¿Qué molécula activa la liberación de calcio al citoplasma en la célula muscular?
19 PREGUNTA: Las hormonas que activan a un receptor acoplado a la proteína Gs estimula la proliferación de las células tiroideas. ¿Cómo afectarían inhibidores de la AMPc fosfodiesterasa a la proliferación de estas células?
20 PREGUNTA: ¿En qué se diferencia un primer de un segundo mensajero? pon ejemplos de un primer y un segundo mensajero.
21 PREGUNTA: ¿En qué difieren la señalización por moléculas señal hidrofóbidas, como las hormonas esteroideas, de la señalización por miléculas señal hidrofílicas?
22 PREGUNTA: ¿Cuál es la diferencia entre la señalización paracrina y la endocrina?
martes, 7 de enero de 2020
Gatillazo debido al estrés
Los nervios y el estrés antes de la excitación sexual pueden bloquear el bombeo de sangre hacia el pene. Es lo que se suele llamar gatillazo. El sistema nervioso simpático se activa por el estrés de la situación y no hay manera de que el nervio pudendo transmita mensajes a la médula, ni de que el pélvico envíe la señal para permitir la entrada masiva de sangre. Esto tiene una explicación evolutiva. Si eres un animal en estrés, imaginemos, porque hay un depredador cerca, lo lógico es que la sangre se bombee a los músculos para que estén listos para la huida y no para el pene. ¡Quién puede pensar en tener sexo cuando existe la posibilidad de que te maten!
La activación del sistema simpático es la clave del desencadenamiento del orgasmo, tanto en hombres como en mujeres, pero incluso más en ellas. Muchas chicas a las que les cuesta alcanzar el orgasmo utilizan diferentes técnicas para preparar el cuerpo y generar más estrés en el momento de placer. Algunas personas necesitan una estimulación extra y gritan palabras obscenas, buscan situaciones de riesgo o recurren a cierta agresividad. Requieren aumentar la tensión para poder activar el sistema simpático y alcanzar el orgasmo.6 La paradoja es clara: los nervios y el estrés antes de la excitación sexual pueden bloquearla, pero después de ella favorecen el orgasmo. Seguro que habéis vivido alguna situación en la que esto se podría aplicar.
Uno de mis alumnos, respondiendo a esta pregunta, respondió muy acertadamente de la siguiente manera: "si la situación está complicada con nuestra pareja estamos en la total libertad de ligar con otra persona, a menos que nuestro SN simpático nos juegue una mala pasada y nuestro ego de hombres se vea afectado"
La activación del sistema simpático es la clave del desencadenamiento del orgasmo, tanto en hombres como en mujeres, pero incluso más en ellas. Muchas chicas a las que les cuesta alcanzar el orgasmo utilizan diferentes técnicas para preparar el cuerpo y generar más estrés en el momento de placer. Algunas personas necesitan una estimulación extra y gritan palabras obscenas, buscan situaciones de riesgo o recurren a cierta agresividad. Requieren aumentar la tensión para poder activar el sistema simpático y alcanzar el orgasmo.6 La paradoja es clara: los nervios y el estrés antes de la excitación sexual pueden bloquearla, pero después de ella favorecen el orgasmo. Seguro que habéis vivido alguna situación en la que esto se podría aplicar.
Uno de mis alumnos, respondiendo a esta pregunta, respondió muy acertadamente de la siguiente manera: "si la situación está complicada con nuestra pareja estamos en la total libertad de ligar con otra persona, a menos que nuestro SN simpático nos juegue una mala pasada y nuestro ego de hombres se vea afectado"
domingo, 5 de enero de 2020
Lo dañino es no aceptar la homosexualidad
El acoplamiento homosexual es común en cientos de especies animales.
Según un reciente trabajo publicado en Nature Ecology and Evolution, al
menos 1.500. Entre otras: bisontes, osos, gorilas, búhos, salmones,
sapos, mofetas, leones, delfines, orcas, jirafas, koalas, lagartos,
pingüinos, buitres y varios insectos. El pez payaso, después de cierta edad, hasta cambia de sexo, por lo que el padre de Nemo pronto se convertirá en su madre.
Muchos monos, animales sociales por excelencia, el sexo, tanto ‘homo’ como ‘hetero’, es utilizado para establecer jerarquías, reforzar la cohesión del grupo y comunicar afecto y pertenencia. En la mayoría de los casos se trata de juegos y no de preferencias exclusivas.
Los paralelismos entre la homosexualidad animal y la humana no son acertados y se han malinterpretado. Las lecciones que se pueden extraer es que la única especie en presenta homofobia somos los humanos y que existen factores biológicos que impulsan las relaciones entre individuos del mismo género.
Existen dos hipótesis sobre el condicionamiento biológico de la homosexualidad que han ido ganando peso: la primera argumenta que los niveles hormonales durante el embarazo podrían afectar a la diferenciación del cerebro y por tanto a la orientación sexual; la segunda, de Ray Blanchard, sugiere que el sistema inmunológico de la madre tras varios embarazos de varones provoca la feminización parcial del cerebro de los siguientes hijos. Estas bases biológicas, así como la cantidad de casos de homosexualidad entre animales echan por tierra la supuesta antinaturalidad de la homosexualidad
https://www.nature.com/articles/s41559-019-1019-7
https://environment.yale.edu/news/article/yale-paper-challenges-how-scientists-study-same-sex-behavior-in-animals/
Muchos monos, animales sociales por excelencia, el sexo, tanto ‘homo’ como ‘hetero’, es utilizado para establecer jerarquías, reforzar la cohesión del grupo y comunicar afecto y pertenencia. En la mayoría de los casos se trata de juegos y no de preferencias exclusivas.
Los paralelismos entre la homosexualidad animal y la humana no son acertados y se han malinterpretado. Las lecciones que se pueden extraer es que la única especie en presenta homofobia somos los humanos y que existen factores biológicos que impulsan las relaciones entre individuos del mismo género.
Existen dos hipótesis sobre el condicionamiento biológico de la homosexualidad que han ido ganando peso: la primera argumenta que los niveles hormonales durante el embarazo podrían afectar a la diferenciación del cerebro y por tanto a la orientación sexual; la segunda, de Ray Blanchard, sugiere que el sistema inmunológico de la madre tras varios embarazos de varones provoca la feminización parcial del cerebro de los siguientes hijos. Estas bases biológicas, así como la cantidad de casos de homosexualidad entre animales echan por tierra la supuesta antinaturalidad de la homosexualidad
https://www.nature.com/articles/s41559-019-1019-7
https://environment.yale.edu/news/article/yale-paper-challenges-how-scientists-study-same-sex-behavior-in-animals/
domingo, 29 de diciembre de 2019
¡Feliz Navidad!
Gracias por este año!, ha sido relativamente poco pero te prometo que he aprendido mucho, independiente a la materia que en unos cuantos años me he de olvidar la mayoría
Feliz navidad y un prospero año nuevo!"
sábado, 28 de diciembre de 2019
Es más importante pertenecer a tu tribu que la verdad
Reproduzco este texto escrito por James Clear
[11] He
estado trabajando en este artículo durante más de un año. Hace
muchos meses, me estaba preparando para publicarlo y ¿qué sucede?
The New Yorker publica un artículo con el mismo título exactamente
una semana antes y se convierte en su artículo más popular de la
semana. ¿Cuáles son las posibilidades de eso? Mientras tanto, me
puse a escribir Atomic Habits, terminé esperando un año y le di a
The New Yorker su tiempo para brillar (como si lo necesitaran). Pensé
en cambiar el título, pero a nadie se le permiten títulos de
copyright y ha pasado suficiente tiempo, así que me quedo con él.
Ahora ambos artículos pueden vivir felices en el mundo, como un par
perspicaz de gemelos fraternos.
Sesgo de confirmación, 1000.000.000 de moscas no pueden equivocarse
El sesgo de confirmación también es conocido como la recolección selectiva de evidencia. Es considerado un efecto del procesamiento de información: Las personas se comportan de manera que al recolectar y exponer la información sus expectativas se hagan realidad. La gente tiende a favorecer la información que confirma sus ideas preconcebidas o hipótesis, independientemente de su veracidad o falsedad.
Hemos evolucionado para adaptarnos socialmente a la mayoría... por eso las religiones tienen que ser mayoritarias o fracasan, de ahí su esfuerzo en la evangelización. Este esfuerzo se puede minimizar si hacemos que el compromiso divino sea exclusivamente tribal, como en el caso de judaísmo.
El
economista J.K. Galbraith escribió una vez: “Ante la disyuntiva de
cambiar de opinión y demostrar que no hay necesidad de hacerlo, casi
todo el mundo se ocupa de la prueba”.
León
Tolstoi fue aún más audaz: “Los temas más difíciles pueden
explicarse al hombre más torpe si no se ha formado ya una idea de
ellos; pero la cosa más sencilla no puede aclararse al hombre más
inteligente si está firmemente persuadido de que ya sabe, sin
ninguna sombra de duda, lo que se le presenta”.
¿Qué
está pasando aquí? ¿Por qué los hechos no nos hacen cambiar de
opinión? ¿Y por qué alguien seguiría creyendo una idea falsa o
inexacta de todos modos? ¿Cómo nos sirven tales comportamientos?
La
lógica de las falsas creencias
Los
seres humanos necesitan una visión razonablemente precisa del mundo
para poder sobrevivir. Si tu modelo de realidad es muy diferente del
mundo real, entonces luchas para tomar acciones efectivas cada
día.[1]
Sin
embargo, la verdad y la exactitud no son las únicas cosas que
importan a la mente humana. Los humanos también parecen tener un
profundo deseo de pertenencia.
En
Atomic Habits, escribí: “Los humanos son animales de rebaño.
Queremos encajar, vincularnos con los demás y ganarnos el respeto y
la aprobación de nuestros semejantes. Tales inclinaciones son
esenciales para nuestra supervivencia. Durante la mayor parte de
nuestra historia evolutiva, nuestros antepasados vivieron en tribus.
Separarse de la tribu, o peor aún, ser expulsado, era una sentencia
de muerte”.
Entender
la verdad de una situación es importante, pero también lo es
permanecer como parte de una tribu. Mientras que estos dos deseos a
menudo funcionan bien juntos, ocasionalmente entran en conflicto.
En
muchas circunstancias, la conexión social es realmente más útil
para su vida diaria que la comprensión de la verdad de un hecho o
idea en particular. El psicólogo de Harvard Steven Pinker lo expresó
de esta manera: “Las personas son abrazadas o condenadas de acuerdo
con sus creencias, así que una función de la mente puede ser la de
mantener creencias que traigan al poseedor de la creencia el mayor
número de aliados, protectores o discípulos, en lugar de creencias
que es más probable que sean verdaderas”.[2]
No
siempre creemos las cosas porque sean correctas. A veces creemos las
cosas porque nos hacen quedar bien con la gente que nos importa.
Creí
que Kevin Simler lo expresó bien cuando escribió: “Si un cerebro
anticipa que será recompensado por adoptar una creencia en
particular, está perfectamente feliz de hacerlo, y no le importa
mucho de dónde viene la recompensa : ya sea pragmática (mejores
resultados como resultado de mejores decisiones), social (mejor
tratamiento por parte de los compañeros), o alguna mezcla de las
dos”.[3]
Las
falsas creencias pueden ser útiles en un sentido social aunque no
sean útiles en un sentido fáctico. A falta de una mejor expresión,
podríamos llamar a este enfoque “factualmente falso, pero
socialmente exacto”.[4] Cuando tenemos que elegir entre los dos, la
gente a menudo selecciona a los amigos y a la familia por encima de
los hechos.
Esta
perspicacia no solo explica por qué podríamos callarnos en una cena
o mirar hacia otro lado cuando nuestros padres dicen algo ofensivo,
sino que también revela una mejor manera de cambiar las opiniones de
los demás.
Los
hechos no cambian nuestras opiniones. La amistad sí
Convencer
a alguien de que cambie de opinión es realmente el proceso de
convencerlo de que cambie su tribu. Si abandonan sus creencias,
corren el riesgo de perder los lazos sociales. No puedes esperar que
alguien cambie de opinión si le quitas también su comunidad. Tienes
que darles un lugar a donde ir. Nadie quiere que su visión del mundo
se rompa si el resultado es la soledad.
La
forma de cambiar la mente de la gente es hacerse amigo de ellos,
integrarlos en su tribu, traerlos a su círculo. Ahora, pueden
cambiar sus creencias sin el riesgo de ser abandonados socialmente.
El
filósofo británico Alain de Botton sugiere que simplemente
compartamos comidas con aquellos que no están de acuerdo con
nosotros:
“Sentarse en una mesa con un grupo de desconocidos tiene el
incomparable y extraño beneficio de hacer un poco más difícil
odiarlos con impunidad. Los prejuicios y las luchas étnicas se
alimentan de la abstracción. Sin embargo, la proximidad que requiere
una comida — algo como repartir platos, desplegar servilletas al
mismo tiempo, incluso pedirle a un extraño que le pase la sal —
trastorna nuestra capacidad de aferrarnos a la creencia de que los
forasteros que llevan ropa inusual y hablan con acentos distintivos
merecen ser enviados a casa o asaltados. A pesar de todas las
soluciones políticas a gran escala que se han propuesto para saldar
el conflicto étnico, hay pocas maneras más eficaces de promover la
tolerancia entre vecinos sospechosos que obligarlos a cenar juntos”.
Tal vez
no sea la diferencia, sino la distancia lo que genera tribalismo y
hostilidad. A medida que la proximidad aumenta, también lo hace la
comprensión. Me recuerda la cita de Abraham Lincoln, “No me gusta
ese hombre. Debo conocerlo mejor”. Los hechos no nos hacen cambiar de opinión. La amistad sí
El
espectro de creencias
Hace
años, Ben Casnocha me mencionó una idea que no he podido desechar:
Las personas que tienen más probabilidades de cambiar de opinión
son aquellas con las que estamos de acuerdo en el 98 por ciento de
los temas.
Si
alguien que conoces, te gusta y confía en una idea radical, es más
probable que le reconozcas cierto mérito, peso o consideración. Ya
estás de acuerdo con ese alguien en la mayoría de las áreas de la
vida. Tal vez también deberías cambiar de opinión en este caso.
Pero si alguien muy diferente a ti propone la misma idea radical,
bueno, es fácil descartarlo como un chiflado.
Una
forma de visualizar esta distinción es mediante el mapeo de las
creencias en un espectro. Si divides este espectro en 10 unidades y
te encuentras en la Posición 7, entonces no tiene mucho sentido
tratar de convencer a alguien en la Posición 1. La brecha es
demasiado amplia. Cuando estás en la Posición 7, es mejor que
gastes tu tiempo conectando con las personas que están en las
Posiciones 6 y 8, llevándolas gradualmente en tu dirección.
Las
discusiones más acaloradas a menudo ocurren entre personas que se
encuentran en extremos opuestos del espectro, pero el aprendizaje más
frecuente ocurre de personas que están cerca. Cuanto más cerca
estés de alguien, más probable es que la o las creencias que no
compartes se desangren en tu propia mente y moldeen tu pensamiento.
Cuanto más lejos esté una idea de su posición actual, más
probable es que la rechaces de plano.
Cuando
se trata de cambiar la opinión de la gente, es muy difícil saltar
de un lado a otro. No se puede saltar por el espectro. Tienes que
deslizarte por él.
Cualquier
idea que sea lo suficientemente diferente de tu visión actual del
mundo se sentirá amenazada. Y el mejor lugar para reflexionar sobre
una idea amenazante es en un ambiente no amenazante. Como resultado,
los libros son a menudo un mejor vehículo para transformar las
creencias que las conversaciones o los debates.
En la
conversación, la gente tiene que considerar cuidadosamente su
estatus y apariencia. Quieren guardar las apariencias y evitar
parecer estúpidos. Cuando se enfrentan a un conjunto de hechos
incómodos, la tendencia es a menudo a doblar su apuesta por posición
actual en lugar de admitir públicamente que están equivocados.
Los
libros resuelven esta tensión. Con un libro, la conversación tiene
lugar dentro de la cabeza de alguien y sin el riesgo de ser juzgado
por los demás. Es más fácil tener una mente abierta cuando no te
sientes a la defensiva.
Los
argumentos son como un ataque frontal completo a la identidad de una
persona. Leer un libro es como deslizar la semilla de una idea en el
cerebro de una persona y dejarla crecer en sus propios términos. Ya
hay suficiente lucha en la cabeza de una persona cuando está
superando una creencia preexistente. Tampoco necesitan luchar
contigo.
Por qué
persisten las ideas falsas
Hay
otra razón por la que las malas ideas siguen viviendo, que es que la
gente sigue hablando de ellas.
El
silencio es la muerte para cualquier idea. Una idea que nunca es
comentada o escrita muere con la persona que la concibió. Las ideas
solo pueden ser recordadas cuando se repiten. Solo pueden creídas
cuando se repiten.
Ya he
señalado que las personas repiten ideas para señalar que son parte
del mismo grupo social. Pero aquí hay un punto crucial que la
mayoría de la gente no considera:
La
gente también repite las malas ideas cuando se quejan de ellas.
Antes de poder criticar una idea, hay que hacer referencia a esa
idea. Terminas repitiendo las ideas que esperas que la gente olvide,
pero, por supuesto, la gente no puede olvidarlas porque sigues
hablando de ellas. Cuanto más repitas una mala idea, más probable
es que la gente la crea.[6]
Llamemos
a este fenómeno la Ley de Recurrencia de Clear: El número de
personas que creen una idea es directamente proporcional al número
de veces que se ha repetido durante el último año, incluso si la
idea es falsa.[7]
Cada
vez que atacas una mala idea, estás alimentando al mismo monstruo
que intentas destruir. Como escribió un empleado de Twitter: “Cada
vez que retuiteas o citas un tuit de alguien con el que estás
enfadado, lo ayudarás. Diseminas sus tonterías. El infierno para
las ideas que deploras es el silencio. Ten la disciplina para
dárselo”.[8]
Tu
tiempo está mejor empleado en defender las buenas ideas que en
derribar las malas. No pierdas tiempo explicando por qué las malas
ideas son malas. Simplemente estás avivando la llama de la
ignorancia y la estupidez.
Lo
mejor que le puede pasar a una mala idea es que se la olvide. Lo
mejor que le puede pasar a una buena idea es que se comparta. Esto me
hace pensar en la cita de Tyler Cowen, “Pasa el menor tiempo
posible hablando de cómo otras personas están equivocadas”.
Alimenta
las buenas ideas y deja que las malas se mueran de hambre.
El
soldado intelectual
Sé lo
que podrías estar pensando. “James, ¿hablas en serio ahora mismo?
¿Se supone que debo dejar que estos idiotas se salgan con la suya?”.
Déjame
ser claro. No digo que nunca sea útil señalar un error o criticar
una mala idea. Pero tienes que preguntarte: “¿Cuál es el
objetivo?”.
En
primer lugar, ¿por qué quieres criticar las malas ideas?
Presumiblemente, quieres criticar las malas ideas porque piensas que
el mundo estaría mejor si menos gente las creyera. En otras
palabras, crees que el mundo mejoraría si la gente cambiara de
opinión sobre algunos temas importantes.
Si el
objetivo es realmente cambiar de opinión, entonces no creo que
criticar al otro lado sea el mejor enfoque.
La
mayoría de la gente discute para ganar, no para aprender. Como dice
Julia Galef de manera tan acertada: la gente a menudo actúa como
soldados en vez de como exploradores. Los soldados están en el
ataque intelectual, buscando derrotar a las personas que difieren de
ellos. La victoria es la emoción operativa. Los exploradores, por su
parte, son como exploradores intelectuales, que lentamente tratan de
trazar el mapa del terreno con otros. La curiosidad es la fuerza
motriz.
Si
quieres que la gente adopte tus creencias, tienes que actuar más
como un explorador y menos como un soldado. En el centro de este
enfoque hay una pregunta que Tiago Forte plantea maravillosamente:
“¿Estás dispuesto a no ganar para mantener la conversación?”.
Sé
amable primero, sé correcto después
El
brillante escritor japonés Haruki Murakami escribió una vez:
“Recuerda siempre que argumentar y ganar es romper la realidad de
la persona contra la que estás argumentando. Es doloroso perder tu
realidad, así que sé amable, incluso si tienes razón”.[10]
Cuando
estamos en el momento, podemos olvidar fácilmente que el objetivo es
conectar con el otro lado, colaborar con ellos, hacerles amigos e
integrarlos en nuestra tribu. Estamos tan atrapados en la victoria
que nos olvidamos de conectar. Es fácil gastar su energía
etiquetando a las personas en lugar de trabajar con ellas.
La
palabra “kind” (“amable”) se originó de la palabra “kin”
(“pariente”). Cuando eres amable con alguien significa que lo
tratas como a alguien de la familia. Esto, creo, es un buen método
para cambiar la opinión de alguien. Desarrollar una amistad.
Compartir una comida. Regalar un libro.
Primero,
sé amable, después sé justo.[11]
Notas
[1]
Técnicamente, tu percepción del mundo es una alucinación. Cada ser
vivo percibe el mundo de manera diferente y crea su propia
“alucinación” de la realidad. Pero diría que la mayoría de
nosotros tenemos un modelo “razonablemente exacto” de la realidad
física real del universo. Por ejemplo, cuando conduce por la
carretera, no tienes acceso completo a todos los aspectos de la
realidad, pero su percepción es lo suficientemente precisa como para
evitar otros automóviles y conducir de manera segura.
[2]
Language, Cognition, and Human Nature: Selected Articles by Steven
Pinker
[3]
Crony Beliefs de Kevin Simler
[4]
Recuerdo un tuit que vi recientemente, que decía: “La gente dice
muchas cosas que son realmente falsas pero están socialmente
asentadas. Dicen cosas estúpidas, pero no son estúpidas. Es
inteligente (aunque a menudo inmoral) asentar tu posición en una
tribu y su deferencia a sus tabúes. Esto es conformidad, no
estupidez”.
[5]
Religion for Atheists por Alain de Botton
[6] El
lingüista y filósofo George Lakoff se refiere a esto como activar
el marco. “Si niegas un marco, tienes que activar el marco, porque
tienes que saber lo que estás negando”, dice. “Si usas la lógica
contra algo, lo estás fortaleciendo”.
[7] La
Ley de Recurrencia de Clear es realmente solo una versión
especializada del efecto de mera exposición . Pero bueno, estoy
escribiendo este artículo y ahora tengo una ley que lleva mi nombre,
así que es genial. Además, puedes contarle a tu familia sobre la
Ley de Recurrencia de Clear durante la cena y todos pensarán que
eres brillante.
[8]
Tuit de Nathan Hubbard.
[9]
“Why you think you’re right — even if you’re wrong” por
Julia Galef.
[10]
Encontré esta cita de Kazuki Yamada , pero se cree que fue
originalmente de la versión japonesa de Colorless Tsukuru Tazaki de
Haruki Murakami.
Sesgo de confirmación, 1000.000.000 de moscas no pueden equivocarse
El sesgo de confirmación también es conocido como la recolección selectiva de evidencia. Es considerado un efecto del procesamiento de información: Las personas se comportan de manera que al recolectar y exponer la información sus expectativas se hagan realidad. La gente tiende a favorecer la información que confirma sus ideas preconcebidas o hipótesis, independientemente de su veracidad o falsedad.
 |
| No importa el hecho, socialmente importa como te diferencias del otro y como creas un grupo aparte |
El constructivismo favorece la aparición de tribus antisistema
Después de la 2ª Guerra Mundial y de los excesos cometidos por sociedades totalitarias, la pedagogía lentamente mudó del conductismo al constructivismo. El docente pasó de ser omnisciente a un colaborador. Era un cambio necesario. Sin embargo, como en todo lo que atañe a las organizaciones que implican personas, hemos visto como un porcentaje de alumnos no está preparado para la responsabilidad que supone hacerse cargo de su propio aprendizaje.
Es habitual que cuando preguntas un pequeño cálculo te respondan con un CREO. A esta respuesta siempre contesto con un: no puedes creer, no es una opinión, es un dato que tienes que dar en base a un cálculo, tiene que haber un razonamiento detrás. La mayoría de los alumnos lo entienden.
Desgraciadamente hay unos pocos que sienten que se les está amenazando, o sienten vergüenza al no entender conceptos, que en el fondo, saben que son muy básicos, como puede ser conocer el sistema métrico decimal, resolver una regla de tres etc. Por supuesto, tengo que trabajar en ello, intentar que perciban la lógica y la belleza de un razonamiento.
A la pregunta de: ¿Ves algún valor en la implementación de conceptos matemáticos como son los exponentes aplicados durante el transcurso de la materia?
“No le veo en absoluto un valor agregado”
Se percibe una hostilidad manifiesta, que no es compartida por el resto de sus compañeros a tenor de sus respuestas, muchas de las cuales son claramente positivas y hasta entusiastas, lo que me anima como docente. Esta hostilidad radica en que como dijo el pastor alemán Dietrich Bonhoeffer que hay alumnos que han decidido de antemano qué creer o qué no creer. Es lo que ocurre, por ejemplo, con los antivacunas. No se consigue nada por la vía del razonamiento.
Para saber más:
https://jamesclear.com/why-facts-dont-change-minds
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/por-que-es-tan-dificil-cambiar-opinion_15051
https://evolucionyneurociencias.blogspot.com/2019/09/instintos-coalicionales.html
https://meltingasphalt.com/crony-beliefs/
https://theoatmeal.com/comics/believe
https://jamesclear.com/why-facts-dont-change-minds
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/por-que-es-tan-dificil-cambiar-opinion_15051
https://evolucionyneurociencias.blogspot.com/2019/09/instintos-coalicionales.html
https://meltingasphalt.com/crony-beliefs/
https://theoatmeal.com/comics/believe
miércoles, 18 de diciembre de 2019
Clases invertidas
El descubrimiento del agua tibia
Las clases invertidas consisten básicamente en que el alumno vea antes la teoría y dejar la clase grupal para resolver dudas y realizar ejercicios. Aunque en los libros de texto se dice que esta nueva técnica pedagógica nace en EEUU en 1998 de la mano de Walvoord y Johnson Anderson, la realidad es que todos los profesores del mundo han soñado desde siempre que los alumnos preparen el tema por adelantado antes de la clase. En este sentido, las clases invertidas son un poco el descubrimiento del agua tibia, como se dice en el Ecuador. La diferencia con "antes" es que ahora podemos evaluar, hacer seguimiento, medir si los alumnos han visto el material previo a la clase o no. Todos los profesores sabemos que lo que no es objeto de examen no lo es del interés y dedicación del alumno. Siempre hay excepciones claro, pero son tan raras que hasta dan miedo.
Con las clases invertidas, las clases grupales en donde están presentes el profesor y los alumnos se dedican a enfrentarnos al reto de resolver y analizar problemas, individualmente o en grupo. Si hay dos respuestas, se puede animar a que los dos alumnos se confronten: dos opiniones una solución. Es muy interesante que el profesor no mire a los dos contendientes y se fije en la cara de los alumnos que escuchan los argumentos. Pedimos a los alumnos contendientes que se dirijan a sus compañeros y vean si son capaces de obtener el mugido del conocimiento, el famoso ¡Ahhhhhhh! que emitimos cuando entendemos algo. De esta manera evitamos que los alumnos contesten de manera sucinta, esperando la comprensión del profe. Al animarles a que se fijen en la cara de sus compañeros, ellos mismos se esfuerzan en ser más didácticos y su explicación y razonamiento ganan en profundidad.
Durante estas clases se puede modificar la disposición de las mesas en la clase, animar a los alumnos a que hagan grupos de estudio, exhortar a los alumnos más adelantados a que aprendan enseñando a sus compañeros, la famosa instrucción entre pares. Dedicarle tiempo a los alumnos más rezagados. En este punto tengo que comentar algo que me parece interesantísimo. Cuando están los alumnos trabajando en los problemas me acerco a los menos interesados y más desanimados de la clase. A veces, cuando entienden la explicación les pido que expliquen a otros compañeros. De esta manera, tengo a toda la clase trabajando y, por alguna extraña razón, los alumnos más aventajados parecen relajarse, es como si se les bajase toda la neurosis de golpe al no tener esa presión de ser los mejores sobre su cabeza.
Con las clases invertidas, las clases grupales en donde están presentes el profesor y los alumnos se dedican a enfrentarnos al reto de resolver y analizar problemas, individualmente o en grupo. Si hay dos respuestas, se puede animar a que los dos alumnos se confronten: dos opiniones una solución. Es muy interesante que el profesor no mire a los dos contendientes y se fije en la cara de los alumnos que escuchan los argumentos. Pedimos a los alumnos contendientes que se dirijan a sus compañeros y vean si son capaces de obtener el mugido del conocimiento, el famoso ¡Ahhhhhhh! que emitimos cuando entendemos algo. De esta manera evitamos que los alumnos contesten de manera sucinta, esperando la comprensión del profe. Al animarles a que se fijen en la cara de sus compañeros, ellos mismos se esfuerzan en ser más didácticos y su explicación y razonamiento ganan en profundidad.
Durante estas clases se puede modificar la disposición de las mesas en la clase, animar a los alumnos a que hagan grupos de estudio, exhortar a los alumnos más adelantados a que aprendan enseñando a sus compañeros, la famosa instrucción entre pares. Dedicarle tiempo a los alumnos más rezagados. En este punto tengo que comentar algo que me parece interesantísimo. Cuando están los alumnos trabajando en los problemas me acerco a los menos interesados y más desanimados de la clase. A veces, cuando entienden la explicación les pido que expliquen a otros compañeros. De esta manera, tengo a toda la clase trabajando y, por alguna extraña razón, los alumnos más aventajados parecen relajarse, es como si se les bajase toda la neurosis de golpe al no tener esa presión de ser los mejores sobre su cabeza.
Enseñamos más para que aprendan menos
Uno de los problemas que le veo a este tipo de metodologías es que permiten que se de todo el temario. Por eso son tan atractivas. Se centran en el contenido. El docente pierde protagonismo. Puedo ver porqué resultan tan atractivas para un sistema como el nuestro que tiende a precarizar a los trabajadores, a hacerlos prescindibles. Una manera de generar valor.
La libertad de cátedra era un pilar de nuestra sociedad, en al que un docente universitario tenía plena autonomía. No veía peligrar su puesto de trabajo y por ese motivo podía convertirse en una autoridad moral, en un experto imparcial. Independientemente de estadísticas y de la minería de datos académica, los docentes conocemos a nuestros estudiantes. La obsesión por cumplir el temario ha conseguido que en la universidad tengamos alumnos que no saben dividir. Ejemplo 240 minutos dividido por 5000 nucleótidos es igual a 0.048 bacterias.
Tenemos que estudiamos matemáticas desde los 7 a los 17, 10 años. Un curso escolar tiene 34 semanas, cada semana tres horas de matemáticas. En total 1020 horas de matemáticas, más clases particulares claro, para ¿No saber dividir?. El problema de esto es avanzar sin haber afianzado las bases.
Tremendas máquinas para luego no saber los principios de dividir
Medir para controlar
La eficacia del modelo de aula invertida aumenta mediante la incorporación de actividades de evaluación formativa en clase. Esta frase está extraída del artículo de Prieto-Martín. Aumenta la eficacia con la evaluación. Lo que hablaba más arriba. Si no hay examen no hay interés por parte del alumno. Además de esta economía básica de estímulos tenemos la otra cara: a nuestro sistema de control le encanta la evaluación. La evaluación es control. Un sistema parece que funciona bien cuando da la sensación de estar bajo control. ¿Cómo encajamos todo este control con el hecho de que los alumnos carecen de habilidades básicas? Aquí reaparece la figura del profesor. El profesor es básico para detectar y corregir las falencias del sistema, pero para eso, claro está, hay que darle autonomía y no ahogarlo bajo una maraña de exámenes, formularios y controles. Lo mismo le ocurre al alumno. Mi segundo año de carrera tuve solo 4 asignaturas anuales, cada una de ellas con tres exámenes y ciao bambino. Fue el mejor año. Tuve tiempo para aprender, reflexionar... hablar con mi profesor Anadón... no andaba todo el día estresado con las entregas, los correos intempestivos etc
La hostia invertida
Una de las consecuencias negativas, de algo positivo como fue la educación obligatoria, ha sido el hecho de que nadie ve la suerte o el privilegio que supone que te permitan dedicarle la infancia y la adolescencia a la formación. Se ha creado la falsa sensación de que no puedes estar en otro sitio que no sea un aula cuando eres niño o adolescente. La realidad de América Latina, en donde muchos niños acompañan a sus padres en la venta informal callejera, nos recuerda que esto no tiene por que ser así. Las clases invertidas, como cualquier pedagogía, cometen el error de pensar que el alumno es un ser de luz. En este caso, un ser sediento de conocimiento. La realidad es que el alumno de la enseñanza obligatoria no es consciente de su privilegio, y que está ahíto de conocimiento. La profusión de videos y de material superchiripitiflautico contribuye a ese hartazgo. No hablo aquí desde los datos sino desde la experiencia empírica como alumno del master online de Bioinformática de la UOC catalana. Me inundaron de libros y de material. Me saturaron de plazos de entrega y foros estúpidos. Aprobé algunas asignaturas ¿Qué aprendí? NADA. ¿Podía reclamar? NO porque para eso estaban todas las evidencias de que no había hecho esto y tal cosa. ¿Qué puede haber más impersonal que un master online atendido por profesores precarizados a los que les importas una mierda?
La relaciones personales son cada vez más necesarias e importantes. El profesor que te recuerda que vas a suspender porque eres un cojudo, también es más necesario que nunca en este mundo en donde los bancos te felicitan tu cumpleaños y te hacen regalos. Es la vuelta a la realidad. Por ese motivo, la clase invertida debe tener como foco la clase grupal, la relación entre el docente y el alumno. Procurar tener cuantos menos exámenes mejor.
Exponer a los alumnos a su ignorancia es fundamental, que aprendan a distinguir entre opinión y hecho, sacarlos a la pizarra y obligarles a que defiendan sus razonamientos basados en un hecho. Ser inflexibles con la palabrería y la falta de soporte de datos en los argumentos. Para ello, los libros de textos universitarios son fundamentales. No eres capaz de seguir leyendo si no has comprendido un párrafo. Esta práctica es muy válida porque enfrenta al alumno con su ignorancia. El video tiene el peligro de que puedes estar viéndolo de manera pasiva, captar una idea vaga y conformarte con eso. No hay que tener miedo de exponer al alumno a su falta de estudio, razonamiento o capacidad analítica.
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¿Qué dice la investigación sobre el aula invertida?
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Referencias
Alfredo Prieto-Martín, José Barbarroja-Escudero, Isabel Lara-Aguilera, David Díaz-Martín, Ana Pérez-Gómez, Jorge Monserrat-Sanz, Alfredo Corell-Almuzara, Melchor Álvarez de Mon-Soto. Aula invertida en enseñanzas sanitarias: recomendaciones para su puesta en práctica. www.fundacioneducacionmedica.org
FEM 2019; 22 (6): 253-262
Låg T, Grøm Saele R. Does the flipped classroom improve
student learning and satisfaction? A systematic review and
meta-analysis. AERA Open 2019; 5: 1-17.
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